淺析初中語文教學中探究式學習的開展

何春榮 楊生根

摘 要：結合初中語文新課標的教學要求，引導學生從探究性學習中來實施語文教學，充分發揮學生在學習活動中的主動性和創造性，將課堂還給學生，在積極、和諧的課堂教學氛圍中，使得學生能夠從語文教學中獲得有益的能力，從而實現對探究性學習的教學目標。

關鍵詞：初中語文；探究式學習；策略；意義

初中語文是建立在優秀的文學作品的基礎之上，旨在培養學生提高自身對文學素養的積累和習得，為此，初中語文教師要充分發揮學生對課標內容的學習要求，將對優秀傳統文化知識的學習變成學生的愛好和興趣，探究式學習方法的應用，讓學生能夠從課堂教學中主動地參與探討，主動地參與質疑，主動地參與學習，以實現對自身全面文化知識和能力的提高。

本文將從如何實施探究式學習展開相應的論述，以資與同行借鑒。

一、初中語文新課標下實施探究式學習的意義

新課標實施以來，初中語文課堂教學也在不斷地探索中有所實踐，對新課標的要求也在從基本的識字和閱讀中轉變成識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等五個方面，為此，對初中語文綜合性知識的全面改革的步伐將越來越深入。

二、開展探究式學習的方法和實施要求

1.注重學生對知識的體驗與感悟

對初中語文知識的學習，關鍵是要引導學生從語文中獲得有趣的感受，而對知識的體會必須要將知識轉變成生活化的體驗，讓學生能夠從中學會如何應用語文知識。

2.注重對學生自主性閱讀的引導

閱讀是學習初中語文的關鍵環節，也是在閱讀中培養學生對語文知識的理解能力和應用能力的重要途徑，教師在語文教學中，要適當地將閱讀量進行有效的分配，讓學生從閱讀中收獲有益的知識。

3.結合現代教學手段深化語文教學課堂模式

現代信息技術的發展為課堂教學帶來了新的創新和嘗試，特別是多媒體課件的應用，更是為初中語文課堂增添了樂趣。初中語文教師要抓住多媒體課件的有效性，最大限度地發揮其對課堂氛圍的調節與促進作用，讓學生從枯燥單調的“填鴨式”教學模式中解放出來，為此，對課堂教學知識進行全面的分析，并利用課件來提高學生對語文知識的學習主動性，通過豐富的課堂資源的整合，讓學生真正將語文知識做到知識與應用相結合，學習和能力相促進。

總之，探究式學習的開展，為學生的學習增添了濃厚的學習興趣，在興趣的指引下，教師要從“問題”中發現新的問題，充分發揮學生的獨立性和自主性，實現對初中語文知識的融會貫通。

參考文獻：

朱樹靜.初中語文教學中探究式學習的開展與反思[D].南京師范大學，2007.

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣寶豐中學）