體育教育需要轉變的幾個觀念

葉善峰

摘 要：學校體育是國民體育的基礎，學校體育教育的目標是：增進學生健康，增強學生體質，培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎；同時《義務教育體育與健康課程標準》又是指導體育教育的重要依據，也是評價體育教學和學生學習成果的重要標準。因此，對體育教育觀念也應有所轉變，應以終身體育觀為出發點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

關鍵詞：體育教育；觀念；教師；課堂教學；終身體育

學校體育是國民體育的基礎，也是學校課程體系的重要組成部分和實施素質教育的重要途徑。《義務教育體育與健康課程標準》是指導體育教育的重要依據，也是評價體育教學和學生學習成果的重要標準。怎樣有效地幫助廣大體育教師們轉變思想觀念，增強他們對課程標準研究和實施的信心，使他們充滿熱情地投入實驗之中，筆者認為可從以下幾個方面予以考慮。

一、理念上從舊到新的轉變

根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術、技能，還要教會學生學會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養“學是為了用”的觀點，努力創設學生動腦、觀察、練習、創造的機會，充分發揮體育多功能的作用，為提高學生的全面素質服務。

二、教師的職業觀要從“教書型”向“研究型”轉變

實施素質教育，教師是關鍵因素。體育教師既是體力勞動者又是腦力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發達，頭腦簡單”。體育教師的知識結構不能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，職業觀也不能只限做一個“教書匠”，應形成多層復合結構：掌握有關當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用；更多地了解和熟悉信息科學、生命科學。體育教師要善于把教育理論運用于教育工作實踐，在教學過程中不斷地思考和探索并有所創新，無論是教育觀念，還是教學內容、教學方法的改革，都要適應教育教學的發展和學生的需要。教師除應注意完善知識結構、提高教學能力和專業技能，成為創新型、研究型的教師，這樣才不會被時代所拋棄。

三、師生關系的轉變

在教學過程中，教與學、師與生是平等的、相互的一個有機整體。教師和學生也應有各自的尊嚴。一位教育家說：教師與學生的臉是對立的，但感情不應對立。教師的職業決定了教師就是為每個學生服務的。首先，老師要尊重每個學生，才能贏得學生的尊重。教育學生最重要的秘訣是愛。體育教師要發自內心地愛學生，我們的體育教學要從學生的需要出發，這樣學生才能快樂學習、健康成長。其次，學生的素質又是多元的，所以體育教師要善于看到學生的優點、欣賞學生的長處，認可學生的每一點進步。這樣學生才能體驗到學習的樂趣和進步的成就感。另外，在信息時代，體育教師很多方面的知識和能力可能遜于他的學生。這就要求體育教師放下架子與學生建立既是師生關系，又是互相學習的伙伴關系、朋友關系。體育教師指導學生學習，同時也要真誠地向學生學習，包括學習學生的良好品德和知識能力，教學相長，共同進步。

四、課堂教學觀的轉變

學校體育的目的應該是為學生終身體育奠定基礎。因為體育與健康課時是有限的，想通過兩節課來增強學生體質的目標其實是不現實的，所以只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。有些體育教師對體育與健康課程標準理解不夠深刻，或者說有些片面，突出了“樂趣”，而忽視技能的鍛煉和學習能力的培養。教學容易出現因內容空泛而產生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到終身體育的目標。筆者認為，體育教學應以技能學習為主線，教師運用科學、有效的教學策略，達到激發學生學習體育的興趣、培養學生學會學習體育、掌握體育鍛煉方法的目標。

總之，我們要有充分的思想認識，不斷地轉變思想觀念，正確認識與理解課程標準提出的健康概念和內容，深入地學習掌握體育課程的性質、基本理念，清晰課程標準的課程目標與學習領域目標，把握好課程標準的內容標準，從思想到行動上自覺地按照課程標準的要求開展體育教學。

參考文獻：

全翔.淺議現代教育中體育教師的素質.山西廣播電視大學學報，2005（1）.

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾根河市教育教學研究室）