新課改下怎樣提高職高語文課堂教學效率

姜玲玲

摘 要：從三個方面闡述了新課改下怎樣提高課堂教學效率：加強理論學習，提升教師自身素質(zhì)；運用新穎的教學方法，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學；效率

語文課程是我們職高院校中各類專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課程，它的地位是非常重要的，可現(xiàn)在的職高語文教學卻存在令人尷尬的現(xiàn)象。近幾年來，職高院校由于過分重視學生的技能培養(yǎng)，忽視了他們的人文教育，語文課程已不再受到重視，其實從長遠利益來看，必將制約著學生的全面發(fā)展。因此職高語文課堂教學改革迫在眉睫，那么，如何在新課改下提高職高語文課堂教學效率呢？下面是我在課堂教學中的幾點嘗試，僅與大家共勉。

一、加強理論學習，提升教師自身素質(zhì)

只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，俗話說：“活到老，學到老。”在教學中我常常利用工作之余，不斷地豐厚自己的學識修養(yǎng)，努力使自己掌握先進的教學理念、新穎的教學方法，常言道：“腹有詩書氣自華。”作為一名職高語文教師，要想提高自己的課堂教學效率，只有自己的文化知識底蘊深厚、人文素養(yǎng)好，對文化領(lǐng)域、層面了解透徹，才能在課堂教學中得心應手，把自己的酸甜苦辣與人生經(jīng)驗滲透到教學實踐中來，使學生受到潛移默化的影響。我的具體做法是：

1.不斷學習理論知識

我們職高教師也應像中小學教師一樣掌握教育理論知識，懂得教學理論與教學方法。因此，我經(jīng)常自學教育學、心理學等，以便于更好地了解學生的心理變化和掌握較好的教育方法。

2.不斷學習業(yè)務(wù)知識

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師必須愛崗敬業(yè)，努力學習新知識，才能提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進一步擴大自己的知識面。因此，我盡可能地參加教師業(yè)務(wù)培訓，尋找合適的機會向有經(jīng)驗的教師請教，然后把這些寶貴的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中去，從而提高課堂教學效率。

二、運用新穎的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

要想提高職高語文課堂教學效率與質(zhì)量，除了提高教師自身素質(zhì)外，還應該運用新穎的教學方法。只有這樣，才能激發(fā)起學生的學習興趣，充分地調(diào)動學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。我的具體做法是：

1.精心設(shè)計導語

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導語，就是一節(jié)課的開始，如果教師用一段吸引學生的導語引入教學，就像一場精彩戲拉開序幕一樣，會把學生的興趣徹底激發(fā)起來。例如在學習中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一課時，我是這樣設(shè)計導語的：每年的2月14日，是西方國家的情人節(jié)，這一天情人們會互送巧克力、鮮花等，以此來表達友好和愛意。當老師、學生、情人節(jié)、玫瑰這些難以關(guān)聯(lián)的人、事、物交織于一起的時候，會有怎樣的結(jié)果呢？這樣的問題對于職高的學生來說有著很強的吸引力，因此他們的學習興趣一下子被激發(fā)了起來，課堂教學效果也就可想而知了。

2.合理運用多媒體教學手段

多媒體教學使聲音、文字、動畫集于一身，運用多媒體教學手段，教師教的瀟灑自如，學生學得輕松愉快，從而大大地提高了課堂教學效率。例如在學習中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《賣白菜》一課時，我用多媒體給學生播放了母親與買主討價還價的實況，使學生很好地了解了文章的主旨，他們輕松地掌握了教學難點。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，提高課堂教學效率

課堂教學是教師“教”與學生“學”的主要渠道，我們教師只有給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，學生才能真正地“樂學、愿學”。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育最注重的是以人教人，教育是心心相印的活動，只有從內(nèi)心里發(fā)出來，才能到達內(nèi)心深處”。因此，在授課時，我特別注重營造良好的學習氛圍，使學生敢于發(fā)表自己的見解，讓他們在爭論中產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)亮點。例如在學習中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《項鏈》時，我拿著一根很粗的項鏈來到教室，揮動著項鏈說：“賣項鏈了、賣項鏈了……”，有的學生問價錢，我故作神秘地說：“你說值多少錢？”學生紛紛猜測，我又說：“可惜它是假的，今天我們就來學習一篇有關(guān)假項鏈的文章。”再如在學習《廉頗藺相如列傳》時，我事先找了兩名善于表演的學生，給大家表演了廉頗“負荊請罪”的一幕，同學們熱情高漲，興趣盎然。這樣的課堂氣氛，使學生的興趣一下子提升了起來，學習效果也就相當明顯了。

贊科夫說：“教師不能只傳授知識、訓練學生技能與技巧，還要教育學生。”面對即將長大的職高學生，我們教師只有充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，努力提升自身素質(zhì)、運用新穎的教學方法，才能真正地提高職高語文課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]許家琴.高職語文與心理健康教育[J].文教資料，2007（13）.

（作者單位 湖北省恩施州咸豐縣中等職業(yè)技術(shù)學校）