教學模式探討三：實施土建大類特點的英語教學大綱

摘 要：以教育部《大學英語課程教學要求》為指導，提出了編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，以構建北部灣特色的大學英語教學模式框架的設想，揭示了大學英語教改和北部灣地區建設發展的要求，探討了大學英語教學大綱由EGP向ESP轉向的趨勢和北部灣地區高職土建大類學生特點的要求、編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱對有關大學英語教師的要求。

關鍵詞：編制；實施；建筑化；大學英語；教學大綱

廣西北部灣經濟區，是指由廣西南寧、北海、欽州、防城港四市及所轄的行政區域為主組成的區域，地處環北部灣經濟圈的中心，是溝通中國與東盟的重要橋梁。2008年1月，國家正式批準廣西北部灣經濟區發展規劃，將北部灣開放開發納入國家重要戰略范疇，各類大中型工業和基礎設施建設項目陸續上馬，這為該區域房地產業帶來了重要的發展機遇。廣西北部灣經濟區房地產業作為經濟發展的主導產業部門，對北部灣高職土建大類專業和學生來說，也是個決定命運的重大機遇和挑戰。在土建大類專業日趨國際化和業務日趨跨國化的大勢中，學生也面臨著專業和外語的考驗。如何讓學生喜歡本專業的大學英語教育呢？本文將從以下幾個方面進行分析和闡述。

一、編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱是教改形勢和北部灣地區建設發展的要求

2004年1月教育部出臺了《大學英語課程教學要求》，它標志著高等學校教學質量與教學改革工程的一項重要內容，必將對我國的大學英語教學產生巨大而深遠的影響。正如張堯學同志所指出的：“大學英語教學改革，是一場人才培養模式的革命、教育教學方法的革命，將對我國今后的發展產生重要影響。”該文件明確提出教學模式的改革是此次大學英語教學改革的核心，教學模式改革應使英語教學朝著個性化學習不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。新的教學模式必須體現英語教學的實用性、知識性和趣味性以及能充分調動教師和學生方面的積極性。此次大學英語課程教學要求的出臺，給北部灣高職院校的大學英語教學指明了方向，要求這些高職院校必須跟上全國大學英語教改的形式，對傳統的大學英語教學大綱進行改革，走自己的路，編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，從而使大學英語教學特色化、實用化、北部灣化，以指導和活化該地區的高職大學英語教學。

潮涌北部灣，土建大發展。隨著北部灣經濟區城市建設的發展，隨著城市規模的增大和城市人口的增加，隨著北部灣經濟區商貿中心、物流中心、加工中心和信息中心等功能的逐步實現和北部灣經濟區經濟和社會的發展，城市居民住房、工商業用房需求量激增，成為人民生活水平提高和北部灣城市群發展的剛性需求，大大推動了北部灣經濟區建筑房地產業的發展，使其成為當地促經濟、保民生的支柱產業，拉動了北部灣地方經濟和社會的發展，推動了北部灣地區土建大類高職教育的發展。在北部灣地區的24所高職院校中，就有19所高職院校不同數量、不同規模地開設了土建大類的建筑設計技術、建筑裝飾工程技術、建筑工程技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑電氣工程技術、工程測量技術、工程造價、房地產經營與估價、工程監理、市政工程技術、給排水工程技術、道橋技術、園林工程技術、樓宇智能化工程技術、物業管理等16個專業，占北部灣地區全部高職院校的79%。北部灣經濟和高職教育已經“建筑化”。北部灣高職院校應該與時俱進，從實際出發，編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，為構建有北部灣特色的大學英語教學模式做先驅和框架。

二、編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱是大學英語教學由EGP向ESP教學方向轉移和北部灣地區高職土建大類學生特點的要求

自20世紀80年代中期以來，我國大學英語教學一直以EGP（English for General Purposes，即我們常說的一般用途英語）為主。然而，二十幾年來，中小學外語教學的迅速發展使大學英語教學形式發生了根本性的變化。隨著中小學英語教學的大力發展，全國多數考入大學的高中畢業生基本達到了《普通高中英語課程標準》，也就是大學英語的基礎教學的目標，這預示著大學英語教學的重心將逐漸向專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）教學方向轉移。

專門用途英語是指與某種特定職業或者學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程，其目的是培養學生在一定工作環境中運用英語開展工作的交際能力。專門用途英語教學有四個區別特征：需求上滿足特定的學習者；內容與特定專業和職業相關；詞匯句法和語篇放在與特定專業、職業相關的活動的語言運用上。根據學科門類將專門用途英語課程分為科技英語、商貿英語和社科英語。每個分支可以再次分為學術用途英語和職業用途英語。建筑類院校專業英語屬于科技英語范疇，例如：建筑英語、土木工程英語、工程管理英語、環境工程英語、土木工程材料英語等。

對于建筑房地產專業的學生來說，英語對于他們來說是一門及其重要的、與專業相關的學科。大學英語教學大綱必須改革，重心必須向專門用途英語轉移，必須編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，為構建北部灣特色的大學英語教學模式作先驅和框架，服務于北部灣建筑房地產業的發展，服務于北部灣土建大類高職教育的發展，服務于北部灣經濟和社會的發展。

北部灣地區高職土建大類學生最大的特點是英語基礎薄弱。以廣西英華國際職業學院建筑工程學院為例，對該學院畢業生

35項基本工作能力的重要度排行中，口語交流能力和學習能力排在前兩位。該學院畢業生英語各項能力對就業的影響數據統計中顯示，影響最大的是英語口語，依次是英語翻譯與英語聽力。來自農村家庭的學生一般學習態度端正，自我管理和約束能力較強，但語言表達缺乏自信、人際交往能力相對較弱。當然，語言的交際表達能力不是與生俱來的，而是要在特定場景下經過反復的思考，不斷實踐才能逐漸提高。而大學的英語課堂就應該要給學生提供大量語言表達能力訓練的機會。這就為高職土建大類專業學生的大學英語教學大綱改革指明了方向：必須聯系北部灣高職土建大類專業學生的實際，特別是從英語基礎差但土建大類專業又特別需要高行業英語水準的特點出發，編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，解決英語基礎差而專業英語要求高的“剪刀差”問題，走出大學英語教學的困境。

三、編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱對有關大學英語教師的要求

為了編好和用好北部灣特色的高職土建大類專業大學英語教學大綱，要求大學英語有關任課教師從如下五個方面努力：

1.做好調研，為編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱做好準備

在授課前，任課教師應充分了解學生的英語掌握度。了解學生來源高考分數，進行摸底測試。首次課不做講述，通過對話交流取得一手材料。填寫學習進度方法意見建議卡，做到心中有數。

2.因材施教，從實際出發編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱

學生來自普高、職高不同且層次有別，同班程度亦不一而足。要整體把握教學計劃進度難易程度，決定起點終點兩點距離決不能一以貫之，教學目標過高過低都將背道而馳。此環節是否設計得當，其關鍵在于能因材施教。因材施教的重要內容包括專業英語目標無論長短，都要圍繞培養具有土建大類專業英語應用能力的目標去編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱。除閱讀材料外，專業聽力資料、日常會話和專業應用文寫作全部就此展開有的放矢，培養該專業學生在英語環境中的專業工作能力。

3.工學結合，編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱

雖說大學英語是一門公共課，但是離開專業題材和場景即失去了意義，還會逐漸失去學生學習的原動力。編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱時，要注意利用北部灣城市建筑場地，要有效結合高職學生的未來工作需要，保證可操作和具體化，避免空洞和枯燥；要注意在校內建立和使用語音室和實訓室，為學生校內專業英語聽說讀寫譯等職業技能訓練提供必要的保證；為培養學生的崗位能力提供保障；要編選學生在真實的職業環境中和真實的工作崗位上頂崗實習內容。任課英語教師要深入到校外的實習、實訓基地調查研究工學結合情況，把這些情況編進大綱，以此來提高學生的職業技能，培養學生的職業道德素養，為學生具備崗位能力奠定基礎，同時也為學生將來的就業提供平臺。

4.以學生達到能力為目標，編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱

任務目標要建立在學生達到能力基礎上，要改變傳統的以課本、教師為中心的教育思想，在教學中貫徹“以學生的需要為中心，以培養學生的綜合應用能力為重點”的教學思想，發揮教師的教學的主導作用，讓學生在掌握基礎知識的同時，培養學生把英語當作工具去了解和學習其專業及相關領域內的最新成果和發展趨勢的能力，提高學生對所學知識的實際應用素質。

5.編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，要注意“授人以漁”，培養學生好的學習方法

課堂學校的時間有限，大學英語教學不過70學時，難免掛一漏萬。最重要的是用培養學生學習方法的指導思想去編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱。

教材是教學之本，教學大綱是教材選用和編寫之本。編制和實施土建大類專業特點和北部灣特色的大學英語教學大綱，是選用和編寫有建筑特色和北部灣特色的大學英語教材的指導思想，也是構建有北部灣特色的大學英語教學模式的先驅和框架，對北部灣特色的大學英語教學模式的構建起著舉足輕重的作用。

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作者簡介：朱仲紀，男，漢族，廣西欽州市人，研究生班畢業，研究方向英語教學論，廣西英華國際職業學院人文與外語學院語音實訓室副主任，本課題組成員。

注：2012年度廣西高教教改項目 項目編號：2012JGA433

（作者單位 廣西壯族自治區英華國際職業學院人

文與外語學院）