快樂圍棋

石海威

8年前的一個夏日午后，洪波在自己的家鄉浙江臺州城里散步，腦海中忽然浮現出一個問題：如果現在我就要離開這個世界，還有什么遺憾嗎？

他開始仔細回想此前的人生經歷，包括自己的第一桶金和第一次失敗。

洪波的第一桶金來自電視購物。1999年，電視購物行業剛剛興起，臺灣的同行帶著美輪美奐的產品和宣傳用的錄像帶來到了內地，很多產品都遭到瘋搶。那個年代，市級電視臺非黃金時段的廣告費每月只需2萬元，洪波的產品每月營業額就能做到50萬。他賺大了，但心里越來越難受，因為產品本身并沒什么效果，廣告也言過其實，這錢賺得良心不安。沒過多久，洪波就解散了團隊，并將“陣地”轉移到東北。

洪波在東北做起了IP電話業務，但后期因為市場份額增長太快，搶了運營商的生意而被迫叫停。洪波形容那時的自己“死得很慘”，電視購物所賺的錢全都賠了進去，最終他帶著僅有的18萬元回到了浙江老家。“后來想想，電視購物的錢也許本來就不是我該賺的，在這件事上我沒有任何的后悔和動搖。”2000年停掉電視購物節目后，洪波再沒賺到過那么多錢。2005年他投資餐飲行業失敗，甚至還賣掉了上海的房子還債。當你以為故事主角即將就此消沉下去的時候，緊接著，便有了文章開頭的那一幕。

盡管洪波認為自己十年創業已無遺憾，但2005年起，他還是決定要做點不一樣的事情。

20世紀80年代初期，在洪波的家鄉浙江臺州，街上總有長長的圍棋攤。洪波的成長階段也正是聶衛平叱咤棋壇的年代，圍棋是那一代人的成長過程中無法抹去的記憶。洪波從小就喜歡看父親下棋，直到今天，遇到失意的時候，他還是會下上一盤棋，哪怕是在網上。

2005年，洪波開始有念頭想做一家圍棋輔導機構，因為他覺得圍棋可以鍛煉人的戰略思維，有益于兒童的成長。他沒有急著出手，而是在兩個月內走訪了浙江三個城市，做了兒童圍棋現狀的調查報告。洪波發現，當時圍棋培訓還停留在競技層面，大部分圍棋機構還在搞競賽，希望靠選手比賽來給自己撐門面，他認為這種“精英”教育會放棄外面更大的市場機會。

一年后，洪波來到北京發展，經人介紹認識了聶衛平。當時聶衛平及幾個弟子開了一家圍棋道場，培訓全國選拔出來的圍棋尖子，但生意并不理想，資金上甚至難以為繼。洪波趕上了好時候，聶衛平最終決定與他合作，并將機構命名為“聶衛平圍棋教室”。其后，洪波費了很大力氣清理了多余的股東，最終這家機構的創始人只有他本人、聶衛平，及后來的投資機構真格基金。

在洪波看來，大量培訓企業過分強調“精英教育”的重要性。“他們沒想過，如果可以換換思路，市場更大。‘聶教室之所以能做到細分市場第一名，其根本原因在于我們不只在做圍棋培訓，而是在做兒童教育。”洪波說道。

洪波認為教育的本質可以概括為“一個中心，兩個基本點。”“一個中心”即主動學習，教育的最終目的是讓孩子能夠主動學習。“兩個基本點”即安全感和信心，這兩點在“聶教室”的教學當中得以體現。

“聶教室”的圍棋教材簡單易懂，被洪波戲稱為“弱智教材”，這種教材讓孩子學起來充滿信心，家長也覺得孩子是個天才。洪波認為，自信心在孩子的成長過程中至關重要，一個人的自我認知有多高決定了他將來能成長為一個什么樣的人。

在對老師的甄選上，“聶教室”的標準也頗為特別，他們不招收學習過圍棋的專業老師。這源于德國一家知名教育機構的發現：老師初次接觸知識并教學時的效果最好，或者說和學生共同學習的老師最易被學生接受。“聶教室”起初也招收有圍棋經驗的老師，但沒過多久學員開始流失。有經驗的老師很容易給學生施壓，流失率集中發生在半年到一年間，原因就在于孩子的興趣沒有被激發出來。

洪波將自己的機構命名為真樸教育，使命定義為“致力于學生自由成長和自由發展的新教育”，“聶教室”只是其中的一個產品。在洪波的計劃中，未來企業的發展會走多元化路線，而所有產品最終都只做一件事—讓小朋友的成長通過這些產品變得不一樣。真樸教育把這種不一樣的小朋友稱做“小柱子”。

但凡在溫暖舒適的環境中，都會有梁柱的支撐，梁柱的成長來自于樹木。洪波覺得每一個學員都是一棵樹苗，只要承擔責任，勇于付出，最終都能成為真正的“柱子”。真樸教育也將成為“小柱子”的成長訓練營。

“聶教室”根據孩子的不同年齡段開設課程，采取階梯式收費，每小時80-180元不等。盡管這個價位幾乎超過正常的兒童補習班費用，但仍然有家長源源不斷地把孩子送到“聶教室”。按照一些家長的說法“說不出哪里好，只知道孩子玩得很開心”。當你以為這只是間圍棋輔導班的時候，“聶教室”2012年的學生總數已經突破了10000人，并在上海、深圳、山東等地設有分校，教師共計300多人，2012年營業額超過6000萬元。

“我們將來會做一間像夏山一樣的學校。”夏山學校，這家位于英格蘭東薩佛郡的實驗學校被譽為世界上“最富人性化的快樂學校”。這也是洪波的夢想所在。