對農村小學“留守兒童”不良數學學習習慣的一點思索

魯云武

摘 要：當前，農村小學“留守兒童”比例較大，由于學校、家庭及社會的各種原因，這一群體在數學學習習慣上存在著較為嚴重的問題，在數學教學實踐中，深切感受到對農村留守兒童加強良好數學學習習慣培養顯得異常重要。因此，通過調查研究與實踐，期望通過學校、家庭及社會的共同作用與努力，使這一特殊群體能形成良好的數學學習習慣，取得更好的學習效果，促進留守兒童健康茁壯成長。

關鍵詞：留守兒童；數學學習；習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”培養小學生良好的學習習慣是小學教育一項長期而艱巨的任務，筆者從事農村小學數學教育工作十五年，深切感受到對農村留守兒童加強良好數學學習習慣培養顯得尤為突出和重要。

一、現狀：不容樂觀

1.課堂常規學習習慣較差，缺乏良好的課堂學習習慣

良好的課堂學習習慣是提高學習效果的重要前提。通過對我校及縣內的幾所學校（農村鄉鎮小學）近500名留守兒童的調查發現：約40%的學生在數學課上，老師講課時有時認真，有時不用心；42%的學生基本認真，偶爾不專心；僅有15%左右的學生認真聽講。

2.缺乏獨立思考、合作交流的習慣

數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。但調查發現：在學習數學的過程中，遇到不懂知識，絕大部分的學生隨它去或等老師講解，缺乏獨立思考的意識與習慣；65%的學生從不或基本不與老師交流學習中的問題；60%的學生不愿意舉手發言；小組合作交流時，28%的學生不聽也不發

言，近一半的學生認真聽但不發言，缺乏與人合作的習慣與意識。

3.作業正確率較低，學習效果欠佳

作業時有拖拉現象，字跡潦草，正確率較低，效果差。經問卷調查：30%的學生喜歡放學后留在教室完成作業；近70%的學生放學回家先玩一會兒再完成作業；約35%的學生存在抄襲別人作業的現象。對于作業中的錯誤，近80%的學生需要老師催促了才會訂正；15%的學生不訂正。

二、對策：家、校及社會齊努力

葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”學校要立足于課堂，抓住課堂這個主陣地，牢固確立“學生為本”的課堂教學理念，同時還要加強與家庭及社區的聯系，在對留守兒童良好數學學習習慣的培養上形成合力。

1.注重培養留守學生良好的數學課堂學習習慣

老師應加強課堂常規管理，要嚴要求、常督促，做好留守學生的課堂常規管理工作。同時，教師應注意通過榜樣示范的作用，激發思考。在教學過程中，教師要及時發現一些留守學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發言很精彩。”“你很善于傾聽。”“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”“你提出的問題很有研究價值。”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考、主動質疑與研究的良好習慣。

2.鼓勵學生獨立思考，促進合作交流學習

新課程改革要求教師在轉變教法的同時，更重要的是改變學生的學法。《義務教育數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數學的重要方式。新課程改革倡導合作學習，而獨立思考更是學習數學的一個重要方法，這兩點應該是相互依存的。因此，培養學生獨立思考的習慣，學會數學學習的合作交流，并把兩者予以有機地整合，鼓勵學生進行自主探索，提高創新思維能力是現代數學教學的主線。

3.重視留守學生認真作業習慣的培養

端正留守學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行留守學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法，注意培訓學生思維的條理性和靈活性。

4.構建良好班集體，營造良好的學習氛圍

常言說：“近朱者赤，近墨者黑”“物以類聚，人以群分”，可見構建良好的學生集體十分必要。農村小學生特別是“留守兒童”，大多數時間是和小伙伴們一起渡過的，實踐證明：一個好的學生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿論、規范，也會產生一些集體的評判標準，這些都是一個孩子的行為、言語、習慣教育的大磁場。如，大伙兒都不說臟話，不隨地吐痰，肯定會對有這種習慣的個別孩子的不良言語、習慣產生抑制作用，會對良好的言語、習慣起到強化鞏固的作用，營造出良好的學習氛圍。

5.注重留守兒童監護人交流培訓，促進孩子健康成長

充分利用鄉鎮學校、村小、家長學校等陣地，通過舉辦培訓班、召開座談會等形式，加強對留守兒童家長或其監護人的教育和培訓，提高家長或監護人的教育水平。家庭教育對兒童健康成長至關重要。孩子的父母外出打工后，農村留守兒童孤獨感及其對親人的思念極其強烈。家長學校要多開展兒童心理發展和親子教育方面的培訓。利用一些優質教育資源，聘請優秀教師到農村家長學校授課。讓留守兒童監護人了解兒童生理發育和心理發展的基本規律，以正確的教育方式、方法幫助和促進孩子健康成長。除此之外，我們還須注重社區（村）對學校留守兒童教育工作的支持力度，力求讓學校與家庭、社會形成合力，共同為“留守兒童”創造適合其健康成長的良好環境。

總之，“留守兒童”良好的數學學習習慣只能在學習與實踐中形成和發展。因此，教師、家長、社會要更新觀念，共同努力，持之以恒，使他們養成良好的數學學習習慣，成為學習的主人，健康茁壯地成長。

（作者單位 四川省開江縣廣福鎮中心小學）