淺談小學語文教學中德育的滲透

石曉香

摘 要：小學語文是小學階段的一門基礎課，學生通過學習語文來感知世界，發展思維，語文學科不但具有工具性，還具有人文性，語文學科的特點使得在語文教學中滲透德育具有優越的條件。

關鍵詞：小學語文；德育教育；滲透

一、在閱讀教學中滲透德育

小學語文的課文內容不難理解，與現實的關聯比較密切，教師在教學中應該結合小學生的思想狀況，把課文內容和生活實際聯系起來，小學生在接受一篇新課文時都需要通過閱讀的方式，教師可以利用閱讀教學來滲透德育。教師應該指導學生進行閱讀，充分發揮學生的主體地位，讓學生在閱讀中進行自我教育，培養學生獨立思考的習慣和良好的品德。

二、尊重學生的個性差異

受到家庭環境、年級、年齡、接受能力、性格特點等因素的影響，每個學生都是不同的，要想在語文教學中滲透德育，就要尊重學生的個性差異，因材施教。在指導朗讀時，也要根據學生不同的性格特點選擇適合他們閱讀的材料，制定不同的學習目標，慷慨激昂的文章讓性格開朗、辦事果斷的學生來讀，感情平和的文章讓情感細膩、性格內向的學生來讀，只有這樣才能達到預期的效果。

三、發揮榜樣的作用

小學生經常會將一些名人和領袖當做自己的偶像，當做自己的榜樣，教師可以充分利用學生的這一心理，發揮榜樣的作用，促進學生的不斷進步。教師要想發揮榜樣的作用，首先要讓學生了解榜樣人物的先進事跡和先進思想、高尚品德，再引導學生積極學習這些榜樣人物的優良品質，使學生把榜樣的優良品質深深記在腦海里，有利于約束學生的日常行為，激勵學生前進。比如在學習孔子時，學生都知道孔子是偉大的教育家和思想家，教師更應該讓學生了解孔子勤學好問、謙虛好學的品質。

四、在實踐活動中滲透德育

小學語文教學需要和課外實踐活動結合起來，課外實踐活動是學生接觸社會，把學到的知識應用在實際生活中最好的途徑，教師應該運用具體生動的事實和親切可感的形象對學生進行教育，使學生獲得有關思想政治準則和道德規范方面的經驗和感化熏陶，幫助學生形成正確的認識和情感。實踐活動的直觀性比較強，感染力和說服力也很大，既可以用事實彌補語言說理的不足，又有利于學生開闊眼界，吸取豐富的思想營養。

小學語文教學對學生未來發展的影響深遠，學生的很多觀念都是在這時期形成的，在小學語文教學中滲透德育不但是教育發展的需要，也是學生發展的需求。

參考文獻：

曹昌花.讓德育在小學語文教學中滲透[J].小學時代：教育研究，2010（5）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）