如何優(yōu)化多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

許輝珍

摘 要：多媒體輔助教學(xué)是教師在教學(xué)中通過(guò)計(jì)算機(jī)等媒體幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中觀察、探索，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的一種手段。

關(guān)鍵詞：MCAI；多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；主導(dǎo)作用

現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有神有色地動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量時(shí)間，本應(yīng)在課堂下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。但是多媒體的不合理使用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而會(huì)適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費(fèi)教師或課件制作者的大量精力和體力等。如何正確評(píng)估多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，最大限度地發(fā)揮它的積極作用，是值得我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師深思的問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、使用MCAI于數(shù)學(xué)教學(xué)中要把握最佳時(shí)機(jī)

多媒體的功能很多，不同功能使用效果不一樣。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，選擇使用其功能。教師在課堂教學(xué)中必須認(rèn)真考慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間。教學(xué)要講求實(shí)效。計(jì)算機(jī)的使用是為了達(dá)到提高教學(xué)的效率和效益的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中使用MCAI，必須根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，才能恰到好處，做到既能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

二、不能忽視教師的主導(dǎo)作用

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般有兩個(gè)心理過(guò)程：一是感覺(jué)——思維——知識(shí)的過(guò)程；二是情感——意志——性格的過(guò)程。智能的形成和發(fā)展是這兩個(gè)過(guò)程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強(qiáng)調(diào)某個(gè)過(guò)程只會(huì)事倍功半。情感因素在教學(xué)中的作用是不可替代的。數(shù)學(xué)課堂上如果沒(méi)有人的情感教育就不會(huì)有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求。僅僅依靠多媒體培養(yǎng)學(xué)生，由于缺乏師生的情感交流，其素質(zhì)很難健全。多媒體引入課堂后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是，它畢竟只是一種輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，不能取代教師的作用，它不是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教師只是一個(gè)“解說(shuō)員”，形成“以機(jī)代人”或“以機(jī)代教”，即使是最現(xiàn)代化的多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，仍需要充分發(fā)揮出教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

三、合理選擇運(yùn)用課件

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在市面上有很多現(xiàn)成的課件，有時(shí)同一個(gè)課題有幾種不同的版本，教師切不可隨手拿來(lái)，必須根據(jù)教材的版本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去選擇。對(duì)挑選的課件還需要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思路進(jìn)行修改、完善。因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自己制作課件，如果使用別人制作的課件，一定要反復(fù)理會(huì)其內(nèi)涵，并賦予自己新的見(jiàn)解。

總之，多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，我們必須合理恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將它與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂茫畲笙薅鹊匕l(fā)揮多媒體的輔助作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

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（作者單位 浙江省蒼南縣礬山二中）