現代教育技術在《光合作用》一課中的應用

王數傳

摘 要：21世紀人類將面臨一個信息化的社會，學生必須學會選擇、思考、廣泛而有效地接受和處理信息。這就要求現代生物課堂教學必須要與現代教育技術相結合，以人的發展為本，著重培養學生的動手能力和創新思維。談談在教學《光合作用》一課中應用現代教育技術點燃學生創新思維的火花、培養創新精神、提高教學效率等多方面的體會。

關鍵詞：現代教育技術；課堂教學；光合作用

現代教學的根本出發點就是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一位學生都獲得充分發展，運用現代教育技術輔助生物教學，能使教師教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。下面，我就談談現代教育技術在《光合作用》一課中的應用。

一、刺激學生的多種感官，激發學生的興趣

多媒體教學，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如，用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺；用音響適中、悅耳精練的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教多媒體的特技效果突破了信息傳遞中時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界，遠方或過去的事物，使信息通道得到無限的延伸和擴展。例如，關于光合作用的發現：由于時間和空間的跨度較大，傳統教學很難激發學生的興趣。所以，在教學這部分內容時，我使用現代教育技術，先播放光合作用的發現過程，從視覺、聽覺等多方面刺激學生。尤其進行普利斯特利的實驗時，優美的畫面、強烈的動畫效果深深地吸引了學生。此時，我啟發學生思考：①在同樣的環境、同樣的條件下，一組小鼠容易死亡，蠟燭易熄滅，而另一組卻不容易，為什么？②此實驗說明了什么問題？在教學實踐中，學生明顯地表現出濃厚的興趣，學習主動積極。積極思考，踴躍發言，最后掌握了所學的知識，徹底改變了以往傳統教學變系統講述為先看后練的模式，實際上加大了學生的課堂活動時間，優化了生物課的教學環境，學生恰到好處地學到了許多新知識，收到了較好的效果。

二、應用現代教育技術，加強實驗操作的正確性

對于實驗都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣。采用多媒體技術對實驗操作進行模擬，這樣讓學生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。本節葉綠體中色素的提取和分離實驗，在提取過程中要用丙酮做實驗材料，而丙酮具有一定的毒性并很容易揮發，操作時必須嚴格要求，否則整個實驗室里將會彌漫著丙酮的氣味，甚至引起中毒。另外，在葉綠體中色素的分離也有幾個非常關鍵的步驟，它將會影響到整個實驗的成功與否。在實際教學過程中，我用現代教育技術對實驗操作進行模擬，讓學生仔細看清正確的操作技術，記住要領，尤其是關鍵點，我將會重復播放幾遍。如此，再讓學生進行實驗，結果表明效果好多了。

三、化解難點，形成知識體系

生物學知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些信息不能直接被學生感知。利用多媒體，可以把這些信息通過轉換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現于課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。本節課中，光合作用中的物質變化和能量變化是一個教學難點。我用現代教育技術展示其變化，讓學生多方位感知。然后，采用幻燈片歸納，最后形成知識體系，在教學過程中起到了良好的效果。

四、培養學生實事求是的科學態度和不斷創新的精神

本節課中，光合作用的發現過程，我們主要讓學生明確科學家的態度和精神。在此，我通過現代教育技術展示從17世紀海爾蒙特的實驗到20世紀30年代魯賓和卡門實驗：幾代科學家歷經兩百多年，才對光合作用的生理過程有了比較清楚的認識。然后，讓學生深思：科學的發展是多么艱難！最后，讓學生樹立起實事求是的科學態度和不斷創新的精神。

總之，現代教育技術輔助教學在教育、教學活動中的運用，給學校教育帶來了全新的面貌，這在某種程度上大大提高了知識傳播的效率，擴大了學生的視野。隨著現代教育技術的廣泛開展，利用其輔助教學已是一種重要的教學手段，它具有傳統教學無法比擬的優點。通過多媒體輔助教學，不僅學生的學習興趣和學習的主動性、積極性得到極大提高，而且更有利于學生思維、判斷、分析能力的培養。教學實踐證明，現代教育技術融入傳統教學會使教學更加豐富多彩，效果更好。

（作者單位 江西省貴溪市實驗中學）