基于QQ群的校本研訓

肖慧燕

摘 要：探究了以“QQ群”為平臺，進行校本培訓的方法。教師可利用空余時間探討本校學生的情況，解決教學過程中出現的具體問題，探索基于知識管理的、在信息技術支持下的教育教學活動、校本研修、自我反思的最佳做法和組合，尋求理論向實踐轉移的有效途徑，在“學習—實踐—反思—再學習—再實踐—再反思”的過程中，教師實踐性知識不斷豐富，實踐智慧不斷提升，專業素養不斷提升。

關鍵詞：QQ群；網絡交流；資源共享；校本研訓

目前，我國在信息技術支持下的教師專業發展有多種方式，包括專家引領、校本研究等方式，對此進行了比較深入和富有成效的探索和實踐，取得了一定的成績，形成了一定的研究成果。但是，我們必須清醒地看到：目前，在教師專業發展的過程中，如何充分發揮信息技術的潛力和優勢，更好地開展教師培訓與研究，仍存在著不少亟待解決的問題。

QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務。QQ群的理念是匯聚精英、共享資源。群主在創建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面聊天。在群內除了聊天，騰訊還提供了群空間服務，在群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊、共享文件等多種方式進行交流。以“QQ群”作為一種平臺，進行校本培訓，教師可利用空余時間探討本校學生的情況，解決教學過程中出現的具體問題，探索基于知識管理的、在信息技術支持下的教育教學活動、校本研修、自我反思的最佳做法和組合，尋求理論向實踐轉移的有效途徑，在“學習—實踐—反思—再學習—再實踐—再反思”過程中，教師的實踐性知識不斷豐富，實踐智慧不斷提升，專業素養不斷提升。通過校本研究，借助QQ群這一網絡平臺，結合教師成長的軌跡，在實際教育教學行動中，培養教師、發展教師，使先進理念在校本實踐中得以體現。這為推進“以校為本的教育研究和師資培訓”提供了一個很好的平臺，不失為推進校本研訓的一條新途徑。

一、QQ群有利于教師之間的交流

交流分兩種：淺層次的交流和深層次的交流。前者主要指信息交換和經驗共享。教師只有不斷地從同事中獲得信息、借鑒和吸收經驗，才會少走彎路。后者主要是指專業會談和專題討論。專業會談是一個相對自由開放的發散過程，這個過程是最具有生成性和建設性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。在QQ群中，教師對平時教學實踐中的問題進行隨時交流是淺層次的交流，而對于QQ群中各教研組確立的研訓主題進行交流則是深層次的交流。在多數學校，教師的辦公地點是分散的，甚至一個學科的教師都不在一起，這就為教師的交流帶來距離上的不便。而且，教師上課的時間是錯開的，缺乏共同探討問題的時間。當然，教師中也有一些“酸酸”的文人，雖然常常教育學生“知之為知之，不知為不知”，可輪到自己就臉皮薄了，就不敢“不知”了。然而以QQ群為平臺的校本研訓，不僅可以使教師隨時進行輕松的淺層次交流，也可以進行定期的深層次的探討；不僅可以解決距離、時間上的不便，也可以輕松拉近教師心理之間的距離。

二、QQ群有利于資源共享

豐富的教學資源是教師進行教學實踐的重要基礎，教學資源的豐富程度也直接影響著教師教學水平和專業素質的提高。以QQ群為平臺的校本研訓，通過獎勵機制鼓勵教師在群共享中積極上傳自己獨創的教學資源，建立“有本校特色”的教學資源庫，這樣不僅有利于促進教師的專業成長，也符合本校學生全面發展的需要。

三、QQ群有利于形成濃厚的校本研訓的氣氛

校本研訓已經不僅僅局限于面對面的教研交流，渠道出現了多樣化：個人博客QQ群、視頻會議等現代化的網絡交流工具正日益成為校本研訓的新載體。如果能結合這些方式，校本研訓就更有助于把教師從研究的“配角”或“執行者”的地位解放出來，充分調動教師教學研究的積極性和創新意識，提升教師的專業素養，

使教師的教學水平在課堂中淋漓盡致地發揮出來。

（作者單位 江西省上饒市玉山縣明德小學）