初中歷史教學的現狀與應對

胡高平

摘 要：初中歷史教學的現狀不容樂觀，但應積極面對，緊抓新課標，實施新課改，使我們歷史教育做得更好。

關鍵詞：初中；歷史教學；新課標

一、歷史教學的現狀

1.教師的工作積極性不高

專職老師不多，遇到疑問或者想教研，做不到共同探討；教學資源配備不足；涉及教師的切身利益，如：課時的計算、評優、職稱等得不到保障，都嚴重影響了教師的工作積極性。

2.教學觀念滯后，教學方法單一

長期以來，忽視方法的培養；忽視與社會的聯系，造成歷史學科與社會嚴重脫節。好多教師仍是拿著新教材，使用老方法教學，一言堂式講課，極大地影響了學生學習歷史的積極性。

3.對歷史學科的厭倦和不重視

首先，學習激情不足。背著包袱學歷史，學習上缺乏一種激情和鉆研精神，只是為學而學，為考而學，結果學得很死、很苦。其次，歷史“副”課的觀念依然根深蒂固，如在課程設置上存在一定的歧視、非專業人員充任歷史教師等。

二、應對措施

1.掌握網絡平臺，養成自主學習習慣

通過網絡聆聽專家理論指導，和同行一起交流常見的難題；學習別人高超的教學手段，精妙之方法；體會和高手的差距，建立學習的榜樣。

通過網絡了解當前課程改革的基本走向：

（1）以學生發展為本，注重學生個性的養成、潛能的開發、能力的培養和智力的發展。

（2）加強與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。

（3）課程與現代信息技術結合，賦予課程以新的內涵與時代特征

2.準確把握新課標的理念、目標、內容、結構及教學要求，更新教學觀念，優化教學策略，提升分析解決教學問題的能力，促進新課標的有效實施

（1）努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分。

（2）突破學科中心，盡可能體現首先服務于學生發展的功能。

（3）改善學習方式，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。

3.深化職業理解，優化職業心理

轉變教學理念，教育的終極目標就是培養性格健全的人，為人的終身發展奠定基礎。歷史是人文性很強的基礎學科，不應把學生訓練成考試的“機器”和裝知識的“容器”。教學過程應該充滿人文關懷，努力實現“學以致用”的本源。加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。培養學生用邏輯思維、聯系的觀點看待各種社會問題的能力。努力達到運用所學解決歷史問題和類似歷史情境的現實問題的能力、最終能創造性解決新問題的能力。一句話，讓學生感覺學歷史有用。

4.具體做法

（1）改進教學方法，加強學法指導

教師應有一種“甘為學生謀發展，不拘一格用方法”的精神，在平時的課堂教學中要靈活運用多種教學方法，切忌千篇一律。

堅決反對滿堂灌、一言堂，還學生以學習的自主權。教學相長，師生雙方相互交流、相互補充。這樣不一定是最好的，但它可以避免最壞的。

加強學法指導，其實，大部分學生不是學不好，而是不會學，這里有老師的原因，有教材的原因等，關鍵還是自身的原因。我們研究新課標、教法，更應該研究學習方法。

（2）歷史教師要有認真負責的態度

所謂態度決定一切。計劃再好、方法再有效、沒有積極負責的教師去執行，最后就很難保證學習效果的真正有效。包括一些歷史教師都認為，歷史無關緊要。如果連教師都不能認真負責，則可能導致學習全軍覆沒。教師的認真負責主要體現在：首先，轉變學生對歷史學科的學習態度；其次，努力爭取提高學校對歷史學科的認識，保證充足的課時，積極尋求班主任的配合；最后，做好教師分內的事，不能怕煩怕苦，不能流于形式！

總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈、勇于創新，才會使我們歷史教育做得更好。

（作者單位 陜西省咸陽渭城區塔爾坡學校）