小學數學教學的創新

莫榮

摘 要：新課程標準的實施已經有一段時間了，小學數學教學在轉變教學模式、教學觀念方面也有了長足的進步。但是社會對人才要求的標準也不斷提高，這就要求小學數學教學要不斷創新，以滿足社會和學生發展的需要。

關鍵詞：教學方法；創新；評價

一、創新教學方法

滿堂灌的教學方式在傳統的教學背景下發揮了重要的作用，也為過去的社會培養了眾多人才，傳統教學方式是不可磨滅的。但是隨著教育的不斷發展和學生總體素質的不斷提高，傳統的教學方式與現代社會不適應，教師應該創新教學方法，提高教學效率。情境教學法是指在教學中有目的地引入和創設具體生動的場景，引導學生體驗和理解教學內容，促進學生心理機能的發展。教師創設教學情景應該建立在與學生產生共鳴的基礎上，學生的好奇心被調動了起來，才有學習動力，才能夠引導學生進行自主學習。

二、創新學習方式

小組合作學習是有效的學習方式之一，合作學習是分組學習的深化，其倡導學生共同學習、相互交流、相互合作，在合作學習中，學生分組很重要，教師應該根據組間同質、組內異質的原則，根據學生的差異性進行分組，教師在組織合作學習之前，要對教學目標進行簡單的講解，學生在明確了學習目標之后，完成教師布置的任務。

三、創新師生關系

由于數學學科和其他學科相比，教學內容比較多，教學任務比較重，教師在課堂教學中抓緊每一分每一秒給學生傳授知識，和學生之間的互動很少，教師的形象是嚴肅的，學生覺得數學教師是可怕的，數學學科是枯燥的。要建立創新的師生關系，一定要改變這種狀態，轉化傳統的教師角色，教師放下身段，和學生做朋友，建立和諧的師生關系。

四、創新評價模式

教學評價是檢測學生學習成果的重要方式，教學評價的方式可以是多種多樣的。在應試教育階段，考試是唯一的評價方式，比較片面，不能完整地反映出學生的學習狀況，教師應該對學生進行綜合考量，以學生為主體，充分尊重學生，堅持平等的原則，制定科學合理的評價模式，這個評價模式可以是成體系發展的，盡量規避單一的評價方式，盡量真實地反映出學生的真實水平。

小學數學教學的創新是建立在教師不斷轉變觀念、提高自身素質基礎之上的，教師應該樹立服務精神，在教學過程中不斷探索、不斷學習，促進小學數學教學質量的提高。

參考文獻：

胡海萍.試論小學數學的教學創新[J].讀與寫：教育教學刊，2007（09）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）