論述初三數學教學建議

徐倫

摘 要：初三是一個復習階段，老師在這個階段也有很大的壓力。這個階段老師的教學理念會有很大的轉變，帶領學生進行適合的復習訓練為中考做準備。在這個過程中，老師的教學方式也要進一步改變，更要關注學生的學習方式，及時糾正學生在學習過程中的錯誤方法，將以前的教學過程改成學生自主學習、復習的過程。

關鍵詞：初三數學；教學；建議

初三是一個關鍵時期，學生面對人生的第一次大

考，老師的教學方法起到關鍵性的作用，在這一段時間內作為老師應該：

一、注重對基礎知識的鞏固，提高基本學習技能

中考與高考不一樣，中考更注重對基礎知識的運

用，從往年的中考中就可以清晰地看到，那些基礎知識不扎實的學生中考成績一般都不理想，因此加強對學

生基礎知識的訓練是關鍵。

1.老師在教學的過程中要加強對學生基礎知識的

訓練，掌握最基本的技能，在平時多給學生出一些基礎知識的試題，給學生充足的時間來進行對基礎知識的檢驗，要不厭其煩地對知識進行反復復習，通過不斷的檢驗與改正來提高學生的基礎知識。

2.把握教學技巧，要嚴格摒棄那種搞題海戰術的教學方法，那樣會使學生沉迷于難題之中而忽略了對基

礎知識的鞏固，只是一味地追求培養學生的解題技巧

而不注意基礎知識，這樣的教學方法對學生不會有太

大幫助的，要讓學生養成解一道題就會一道題的學習

習慣，不要只注重做題量，掌握知識才是最關鍵。

3.嚴格要求中等或中等偏差學生的基礎知識掌握

程度，不能片面地去追求解難題，否則只會是丟了西瓜撿芝麻。

4.注重培養學生的解題技巧，能夠將基礎知識靈活運用來解決難題。

5.杜絕學生對公式的死記硬背形式，要讓學生理解概念然后去熟練運用公式等。

二、加強對學生運算能力的培養

在以往的考試中發現，有很多同學會在計算題上失分，其主要原因有：由于學生粗心大意導致出錯，還有的是學生眼高手低，省略步驟，這些都是導致失分的主要原因，所以，老師在平時就要嚴格要求學生，腳踏實地一步一個腳印地去學習，能得分的題堅決不失分，對學生嚴格要求使學生養成規范做題的習慣。

三、加強對學生思維能力的培養

從學生的思維可以判斷一個學生的整體學習成績，為了使學生養成一個合理、連貫的思維能力，老師在平常的教學中要注重培養學生的思維能力。

1.培養學生思考問題的靈活程度，教會學生從不同的角度來思考問題，注重對學生發散思維的培養，使學生學會用多種方法解一道題，防止思維定式的形成。

2.培養學生思維的縝密，在做題的過程中要嚴謹，要一步一個腳印地去解答，不要為了節約時間就縮短解題步驟，這樣有時候會得不償失的。

3.注重對學生發散性思維的培養，在解題的過程中要充分利用所學過的知識，摒棄思維定式，將學過的知識廣泛利用，提高學生橫向思維能力與縱向思維能力的培養。

四、改進教學方法，優化教學質量

初三是一個復習階段，老師在教學的過程中要保證每講一道題都能讓學生接受，所講的例題要有概括性，爭取讓學生做到做一題會一片的效果，在解題的時候還要注重借助一些手段來提高得分點，比如作圖、作圖表等都是提高得分點的有效方法。教師教會學生要學會做題，而不要盲目地做題、要學會選題，盡量選一些有代表性的習題來做，爭取用最短的時間掌握更多的知識。

初三是關鍵性的一年，學生的學習方法與老師的教學方式有很大關系，所以，老師在教學的過程中要把握方法，爭取讓學生取得更好的成績。

參考文獻：

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[3]王靜，李兵.初中數學教學中創設情景的有效策略[J].學周刊，2011（19）.

（作者單位 陜西省漢中市龍江中學）