在歷史教學中的創(chuàng)造技法

肖素靜

歷史是這樣一門有著特殊意義的學科，需要教師用更好的教學方法去教授，讓學生得到更多知識。

在歷史教學中我認為有很多方法可以運用，以使老師得到更好的效果，創(chuàng)造技法即為其中之一，可以使學生更好地學習歷史，提高歷史成績。在歷史教學中，教師可以利用學生的希望進行教學，把他們的希望點找到，從中教學，這樣可以使學生更加主動、更加全面地去接受教師所講的歷史知識。在講授歷史時，教師也可以將所講的這一事情的特征全部列舉出來，這樣就可以使學生對這一知識更加清晰、明了。

在歷史教學中教師可以采用頭腦風暴這一教學方式，去教授自己的課程。頭腦風暴法是奧斯本提出的，其基本原則是在集體解決問題的課堂中，暫緩做出評價，以便于學生踴躍進行發(fā)言，從而引出多種多樣的解決問題的方案，這樣就可以強化對這一問題的認識，也可以強化對這一問題的理解和記憶。特別使用多種方案就可以使不同的學生接受不同的方案，但是最終的結(jié)果就是使學生都學會了這一歷史知識點。但是在這一過程中，教師要禁止提出批評性的意見，如果提出的話就會使學生膽怯這一問題從而不敢說出自己的見解，導致教師這種講課的創(chuàng)造技法不能得到最大的發(fā)揮。還有，教師要鼓勵提出各種改進意見或者補充意見，也要鼓勵各種想法并且是多多益善，同時也要追求與眾不同、關(guān)系不密切甚至是離題的想法，因為教師運用這種創(chuàng)造技法也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的學習方法，使學生在學習時可以收獲到更多的有意義的東西。

在歷史的教學活動中，教師要運用創(chuàng)造技法去上課，同時也在無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。教師還要在教學中吸取教訓和經(jīng)驗，不斷地改進教學，使教學本身具有創(chuàng)造力，也使歷史這門學科具有創(chuàng)造力。在此教學中我認為要運用創(chuàng)造技法使學生更好地接受教師教授的知識。要使教學活動具有新穎性，教師要注意教學活動的立意要創(chuàng)新，雖然是一樣的知識，但是教師一定要從中找到更好的、更新的東西使學生學習，提起學生的學習熱情。教師在教學活動中要向?qū)W生傳授知識和技能，而且要使學生充滿新鮮感，滿足他們的好奇心和求知欲，使學生在教師的每一堂課中都能夠呼吸到新鮮的空氣，每一堂課都能夠看到新的世界。例如當我們在教授中國古代史的時候，歷史都是一樣的，就是看教師怎樣講授才能使學生更好地接受這個知識。教師在講相同的歷史問題時，可以運用電影、電視或者是歌來引導學生去接受這個知識。教師在教授歷史知識的時候還要注意，每一節(jié)課都要有新的內(nèi)容，即使是復習課也要通過創(chuàng)造性的組織教學讓學生體驗到新鮮感。特別是在現(xiàn)代，教師要充分利用現(xiàn)代化的手段改進自己的教學，這樣就會大大提高教學質(zhì)量。課要常講常新，每講必新，一個老師的教學，要不斷地進行翻新，這就要求我們教師要不斷地吸取最新的科研成果，了解所教學科的前沿，不斷地學習，掌握現(xiàn)代化的教學手段，銳意進取，努力創(chuàng)新，利用創(chuàng)造技法去進行講課，特別是歷史這一有著歷史與現(xiàn)代相結(jié)合的特點，更是需要教師的創(chuàng)造技法去授課。

相信教師利用創(chuàng)造技法，利用新信息、新產(chǎn)品、新成果，所創(chuàng)造出來的創(chuàng)造技法與其他的教學一個根本上的不同就是在于我們旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造學習，達到學習的巔峰點。在教學這條路上我還要繼續(xù)前行，相信利用創(chuàng)造技法教學我可以收獲更多，研究更多，也可以使學生得到更多。

（作者單位 河南省濮陽市第七中學）