淺談習(xí)作教學(xué)中的“說(shuō)”與“寫(xiě)”

韓春燕

摘 要：習(xí)作教學(xué)離不開(kāi)說(shuō)和寫(xiě)。習(xí)作教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色；善于表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的想象與創(chuàng)新；逐層說(shuō)寫(xiě)，步步為營(yíng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；表?yè)P(yáng)；創(chuàng)新；逐層說(shuō)寫(xiě)

習(xí)作教學(xué)離不開(kāi)說(shuō)和寫(xiě)。要讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、精彩地說(shuō)，除了選定的話(huà)題適于學(xué)生外，還要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)，注意教給學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

習(xí)作教學(xué)的引入要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好習(xí)作情境。在“人物描寫(xiě)”的片段練習(xí)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)做一個(gè)“遮眼認(rèn)人”的活動(dòng)。請(qǐng)兩三位同學(xué)上臺(tái)后活動(dòng)，認(rèn)人的正確率達(dá)百分之百，理由是他們都有各自的特點(diǎn)，或身高不等，或胖瘦不均等。為了進(jìn)一步渲染氣氛，達(dá)成共識(shí)，我又利用多媒體展示潘長(zhǎng)江、葛優(yōu)、成龍三位名人的頭像，同學(xué)們很快認(rèn)出這三位人物。通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，又為下一步的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。這樣既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，又實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

二、拿起表?yè)P(yáng)的武器，促進(jìn)學(xué)生的想象與創(chuàng)新

真誠(chéng)、得體的鼓勵(lì)，能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，也是人成長(zhǎng)的一種動(dòng)力。習(xí)作教學(xué)中，借助情境鼓勵(lì)他們大膽交流，開(kāi)啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們創(chuàng)新的花朵競(jìng)相開(kāi)放。張萬(wàn)化老師充分利用教學(xué)資源，巧設(shè)懸念，善于利用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，如：“我很欣賞你主動(dòng)把自己的成果展示出來(lái)與大家分享”，“你這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒”等等，這些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生增添強(qiáng)勁的動(dòng)力。在習(xí)作交流與評(píng)改中，也要充分利用這一手段。如果將習(xí)作在班級(jí)內(nèi)交流并恰當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)和賞析，會(huì)使學(xué)生銘心刻骨，也對(duì)其他同學(xué)起到示范作用。

三、逐層說(shuō)寫(xiě)，步步為營(yíng)

同一個(gè)話(huà)題、同一個(gè)題材，可想、可說(shuō)的內(nèi)容是豐富多彩的，想、說(shuō)、寫(xiě)一體，既尊重了學(xué)生的特點(diǎn)、情趣、愛(ài)好，也營(yíng)造了輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在一種無(wú)拘束的狀態(tài)下，自由地說(shuō)、寫(xiě)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生注意層次性，以彰顯文章的結(jié)構(gòu)和主題，注意內(nèi)容的真實(shí)性，力求內(nèi)容更加充實(shí)、逼真。如：寫(xiě)母親的文章，就可采取逐層說(shuō)寫(xiě)、步步為營(yíng)的方式引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

如：汶川地震中埋藏了兩母子，母親昏迷了過(guò)去，不知道過(guò)了多久，被一陣孩子的哭泣聲給驚醒了。天?。∧赣H已經(jīng)兩天沒(méi)吃一口飯、沒(méi)喝一口水，哪來(lái)的奶給孩子吃呢？母親邊哭邊挖，忽然她被什么東西給刺傷了手指，拿出來(lái)一看是一根繡花針，她把針小心地拔了下來(lái)，笑了！因?yàn)樗业搅撕⒆拥氖澄铩?/p>

這位母親為了讓她的孩子活著，用這根繡花針挑爛了

指頭，用自己的鮮血喂著她的孩子，十個(gè)指頭都被她挑爛

了，也用盡了她的鮮血，這位偉大的母親緩緩地閉上了雙眼。

提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事后有什么感想？

師述：這位母親為了讓她的孩子活著，竟然用自己的鮮血來(lái)喂養(yǎng)孩子。這是多么崇高的母愛(ài)??！我們手中的筆又該怎樣刻畫(huà)自己母親的形象呢？

問(wèn)題一：你的母親有哪些特點(diǎn)？（包括年齡、身份、外貌、性格、品行等）

給你感受最深的是什么？

問(wèn)題二：你準(zhǔn)備通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)她的這些特點(diǎn)？在交流評(píng)點(diǎn)時(shí)，注意生成性?xún)?nèi)容，如：外貌描寫(xiě)的襯托（正襯、反襯）、心理描寫(xiě)與情感的表達(dá)等。

問(wèn)題三：你是怎樣看待母親的這些特點(diǎn)的？這些特點(diǎn)對(duì)你有怎樣的影響？你打算怎樣報(bào)答自己的母親？

問(wèn)題四：如果以“母親”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，你認(rèn)為該擬個(gè)怎樣的題目較合適呢？（師提示：要緊扣你要表現(xiàn)的內(nèi)容，力求文題新穎。）

按照這種方式，先讓學(xué)生進(jìn)入情境，學(xué)生在不知不覺(jué)中傾吐自己的心聲，流露自己的真情，以步步為營(yíng)的方式，說(shuō)、寫(xiě)、交流、評(píng)點(diǎn)、修正，最后水到渠成，一篇篇優(yōu)美的習(xí)作自然誕生了。

（作者單位 安徽省宿州市第十一中學(xué)）