新課標，新感悟，新課堂

羅芳

摘 要：給學生一個“情感的課堂”，給學生一個“開放的課堂”，給學生一個“感悟的課堂”，將課改進行到底，一定能讓學生在快樂、愉悅的氣氛中學好知識，提高語文素養。

關鍵詞：課標；感悟；課堂

走進新課程改革背景下的小學語文教學，我真切地感悟到了一位位充滿活力的優秀教師需要融入新課標意識帶給每節課智慧和力量。

一、給學生一個“情感的課堂”

尊重“需要”，注重“情感”。通過多種方式在教學過程中激發學生的學習情感，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。如教《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學生一個“開放的課堂”

讓孩子去“展示自己”。如一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以至于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區別，學生這樣解釋：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。注重實踐，多方面實踐感悟語言。

三、給學生一個“感悟的課堂”

把人家的情感變成自己的情感。《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光。

總之，實施新課程改革，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”。教師要成為多面手，運用多學科知識解決所任學科的問題，注重學生的個性發展。擁有了這些知識和技能，我相信我們一定能把課改進行到底，讓學生在快樂愉悅的氣氛下學好知識，提高語文素養。

（作者單位 江西省南康市贊賢小學）