特色學(xué)校創(chuàng)建之思考

譚其貴

摘 要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。下面介紹了重慶市萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：繼承傳統(tǒng)；課程；學(xué)生；管理；校長(zhǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人?！睂?xiě)字，不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，也是一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程?！肮P正心正、寫(xiě)字寫(xiě)人”是雙河小學(xué)的校訓(xùn)。《舊唐書(shū)·柳公權(quán)傳》曾曰：“用筆在心，心正則筆正。”認(rèn)為書(shū)法的優(yōu)劣與人的品性有關(guān)，心正寫(xiě)出來(lái)的字就端正，反之亦然。萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)的正心教育，就是通過(guò)練習(xí)書(shū)法以練心，從而達(dá)到心正。

一、繼承傳統(tǒng)是前提

秉承學(xué)校的文化傳統(tǒng)是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。秉承首先是不割裂，其次才是不重復(fù)。既要與時(shí)俱進(jìn)，又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)，吸收學(xué)校的傳統(tǒng)積淀，保持學(xué)校的創(chuàng)新活力，這是學(xué)校發(fā)展的前提。

“學(xué)先賢揚(yáng)傳統(tǒng)，尊個(gè)性張精神”是雙河小學(xué)人崇尚書(shū)法藝術(shù)、迷醉書(shū)法藝苑的信條?！皩?xiě)中國(guó)字，讀世界書(shū)；懷天下心，做現(xiàn)代人”是雙河小學(xué)人踐行書(shū)法立志、翰墨樹(shù)人辦學(xué)思想、孜孜不倦的追求。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一；寫(xiě)好漢字既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。我們?cè)噲D在筆墨中與古代書(shū)法名家交流習(xí)練中的萬(wàn)般滋味，而我們更在意從點(diǎn)橫豎撇捺的墨跡中感染他們那千年不滅的“人”的精神。

二、課堂課程是基礎(chǔ)

課程是學(xué)校施教的載體，是師生相互作用的中介，在學(xué)校改革與發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。

我校以書(shū)法教育為突破口，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，打造學(xué)校特色，創(chuàng)新學(xué)校教育思路，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。在特色學(xué)校的創(chuàng)建過(guò)程中，依托書(shū)法教育，打造特色校園文化。在全校教師的共同努力下，學(xué)校先后被萬(wàn)州區(qū)教委授予“文化傳承特色學(xué)?！保恢貞c市書(shū)協(xié)命名為“重慶市級(jí)書(shū)法示范學(xué)校”，被重慶市教委命名為“重慶市首批書(shū)法教育試點(diǎn)學(xué)校”，被全國(guó)教育學(xué)會(huì)命名為“全國(guó)寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

三、教師、學(xué)生是根本

教師和學(xué)生的發(fā)展水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是決定學(xué)校發(fā)展水平的重要因素。沒(méi)有學(xué)生和教師的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展是空洞無(wú)物的。學(xué)校理應(yīng)把教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)。

打開(kāi)中華書(shū)法史卷，從那黑白方塊字里，我們時(shí)時(shí)處處可見(jiàn)書(shū)法家為人的心胸與氣度、德行與操守。古代先賢們窮畢生之功，經(jīng)數(shù)千年相承，并不單單只為讓我們學(xué)習(xí)他們那些或飄逸或端莊或舒展或遒勁的書(shū)體，而是以書(shū)載道，教化后輩兒孫。

四、人本管理是支柱

當(dāng)今社會(huì)是追求和諧的社會(huì)，學(xué)校也需要和諧的環(huán)境。堅(jiān)持以人為本，以生為本，造就具有“自由之意志，獨(dú)立之人格“的社會(huì)建設(shè)者，構(gòu)建“人文精神關(guān)照下師生的和諧發(fā)展”教育思路。以人文教育為核心，視人格完善為終極目標(biāo)，培養(yǎng)人的全面適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。教育的最高境界，就是讓教育雙方與自身的生命和諧，與周?chē)说纳椭C，與大自然萬(wàn)物和諧。

細(xì)數(shù)昨日秋天的燦爛，裝扮著明日春天的嫣紅；正澎湃著自強(qiáng)不息、改革開(kāi)拓的春潮?！鞍陀逯慕逃厣珜W(xué)?！边@一愿景來(lái)自雙河小學(xué)全體上下崇高的教育使命感，來(lái)自對(duì)自身實(shí)力的自信，來(lái)自敢于走出全市的博大胸懷！在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我?！罢慕逃碧厣珜W(xué)校創(chuàng)建這一列“開(kāi)往春天的列車(chē)”定能“全線(xiàn)提速”、突破“高原”、穿越“瓶頸”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花開(kāi)”！

（作者單位 重慶市萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)）