2013高考作文規律探究及備考2014高分模板訓練

材料作文審題立意4模板

審題三大原則：讀透材料——提煉出材料所講的主要話題，立意便圍繞其制定；讀清提示——明白出題人設題的思維方向，便于選取符合要求的最佳立意；看準要求——有哪些特別允許或特別要回避的細節，便于在允許范圍內自由發揮。

立意四大方法模板。1.抓關鍵詞（句）法，作文材料為突出中心，常常在材料中設置關鍵句（主要位置在開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能準確理解材料，把握材料主旨并正確立意。2.因果追溯法，任何事物的存在、發展和變化，都有其內在或外在的原因。因此，探究材料內在的因果聯系，從結果追溯原因，由原因入手立意，是簡單可行的方法。3.明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時候，不可避免會有潛在的價值取向和教化意圖，我們可結合材料、聯系現實，愛憎分明地亮出觀點。4.比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條（多條材料作文題也成為新材料作文題），有的是同質強化，內容、情感一致，如2013浙江卷“三句話看童心”；有的則是辯證互補，甚至完全對立，如2013廣東卷“面對捐贈的三種態度”。前者要求理清材料層次、點面結合，后者要求任選其一為立場或辯證思考、綜合分析。

我們以2013湖南卷做示范：

根據兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑餓、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎？天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃地答道：我愿意！

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

審題。第一則材料寫一只鳥兒因被彩云吸引而飛上高山之巔，盡管精疲力竭、傷痕累累，但它內心充實滿足；第二則材料寫孩子靜靜陪伴剪報的父親，充溢著幸福。關鍵詞“彩云吸引”“精疲力竭，傷痕累累”“無法阻止”，體現的是一旦有了目標，無論磨難多大，付出多多，都要執著堅定；第二則“靜靜相對”“您辛苦了”“陪陪您”是對父親的理解、感恩與回報。再看提示語“結合自己的感受和思考”“記敘文或議論文”，就從選材、文體上做了限制——不能全用參考書上的素材，還要寫自己的故事；不能寫文體不明或創新體裁的文章。

立意。從材料異同看，兩則材料屬于同質互補的關系：從個人奮斗和家庭幸福兩個層面，展示無悔付出、執著以求的境界。

從因果關系看，為什么“我愿意”？“天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足”“祥和的面容、寧靜的幸福”，這些意味著目標、理想、追求是令人愉悅的，為此付出才是值得的。如果有同學嘩眾取寵，從反面立意，寫“為了功名利祿和身外之物而精疲力竭、傷痕累累是不值得的，應該過一種平淡、平凡的生活”，那就完全偏題了，沒有讀出材料中的因果關系。

從情感褒貶看，“毅然決然”“內心充實而滿足”“祥和、寧靜、幸福、辛苦”，意味著命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當然也應該是積極、正面的。如果有同學立意為“為了目標不擇手段”則有悖材料情感傾向。

綜合以上分析，我們就可以從如何實現或堅守夢想，如何追求幸福或者追求怎樣的幸福，守孝愛家等角度來準確地立意。上等立意包括“幸福需要付出”“態度決定行動，實干成就夢想”“我付出，我幸福”“陪伴也是愛”等；如果能提出“追求精神的富足”和“慰藉父母精神需要也是盡孝”更容易讓閱卷老師眼前一亮。

素材引用4步驟：

關注熱點更要會引用

現在書店里的作文類輔導書什么賣得最火？相信同學們都會告訴我答案——作文素材類。因為作文命題指導思想要求關注當下，同學們就不得不關心一下時事熱點，而高三學習壓力這么大，哪有時間去看新聞、看報紙、看電視、看著作，一本濃縮世間百態的作文素材便呼之欲出。

然而，作文命題并沒有這么簡單。不是僅簡單羅列古今中外素材就能得高分。沒有個人的思考和體驗，對熱點的把握就會流于表面，文章會跟幾年前空談李白、屈原之“偽文化作文”一樣，不入閱卷老師法眼。

高考作文命題關注的熱點無非三大類：影響人們生活的重大變革，引人關注的文化現象，人與自然、人與社會、人與自身關系的探討。2013北京卷“楊振寧和莫言談愛迪生穿越玩手機”，材料來自撒貝寧主持的“中國首檔青年電視公開課”《開講啦》；重慶卷“大豆的逆襲”，來自CCTV熱播的科教系列節目《舌尖上的中國》；再如全國卷Ⅰ“同學關系”、全國卷Ⅱ“丟失手機”的社會現象、江西卷“學生有三怕”、浙江卷“三句話看童心”，以及廣東卷“面對捐助的不同態度”等都逃不出這個套路。因此，同學們在備考時，要加強對這三類熱點的關注。

那么對于熱點，我們該關注它的哪些方面呢？第一，人物或事件的背景；第二，前因后果；第三，社會影響和反思；第四，我該怎么辦。

拿暑假期間的一個社會事件為例來形象說明：

2013年7月四川洪災。洪災中一個漢子不停救人，但對自己的妻子見死不救。妻子埋怨說：“別人死活關你‘球事（不關你事）。”漢子回答得干脆：“你曉得個錘子（你不懂）！”這對夫妻被網友戲稱為“球嫂”和“錘子哥”。

這則素材看什么？肯定不是看熱鬧。第一，背景——天災。災難面前人有私心是不是情有可原？從悲憫角度去看，境界一下就高了。第二，前因后果——人與自然。從環保角度去反思未嘗不可。第三，影響和反思——漢子不顧妻子埋怨，從洪水中救出了30多名受困群眾，這種奉獻精神是值得贊揚的。第四，我該怎么辦——面對社會中各種兩難選擇，我們該如何抉擇。同學們看，一則簡單的新聞，是不是能引發我們許多的思考呢？

思辨表達3利器：

訓練辯證思維，追求個性表達

材料作文拿高分，審對題、立好意是施工圖，明確方向；用好素材是建筑材料，確保不偷工減料；而在辯證思維指引下追求個性化的表達方式，才是筋骨，體現作文的核心價值。

2013年高考中，湖北卷“上善若水任方圓”是關于個人對“善”的價值觀堅守與生活關系的思考；遼寧卷“沙子與珍珠”是關于人生觀、價值觀的選擇；安徽卷“為什么能（或不能）這樣”“過一個平衡的生活”，則更多是對世界觀的認知。還有上海卷“更重要的事”、福建卷“憂天”等，都透露著強烈的思辨色彩。

針對這樣的題目，如何才能寫出具有辯證思維的好文章呢？

聯系的觀點、發展的眼光、一分為二的觀點，是辯證思維的三柄利器。它可以拓寬作文思路，體現廣度和深度，避免局限性和片面性。而這種辯證思維的能力，不可能靠考場上的即興發揮，必須在現實中鍛煉才能形成。

至于個性化表達，還要落實在平時的小訓練中。比如學完《唐詩宋詞選讀》，筆者就命制了這樣一個小題目——“在唐詩宋韻中穿行”，鼓勵同學們學著把唐詩宋詞的語言和意境融會在自己的文章里。

一位同學則大膽嘗試古詩詞創作，他寫了一首《一剪梅·泰山游》：

曾記夏至滿林芳，花也香香，草也香香。山川秀美勝蘇杭，山下風光，山上風光。

熙來攘往青石級，女兒上岡，男兒上岡。王孫到此亦匆忙，早把家鄉，當做他鄉。

更有個同學這樣寫道：

回想那些年，衣帶漸寬的奉旨填詞柳三變，知曉與仕途無緣后，高聲唱道：“何須論得喪，才子詞人，自是白衣卿相。”那時，東坡在他酒后聽得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑煙雨且任了那平生！那時，就算事事不盡如人意，太白依舊酒放豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成了劍氣，一張口便是半個盛唐！時光流逝，歲月漸漸退去了原本的光環，而我卻迷失在唐詩宋韻的優雅風度里，不肯回頭……在你風華絕代的文字氤氳中，我明白了，唐詩宋詞，不再是文學的河流，而是歷史的風云留下的清脆回響，是中華民族千百年來傲然獨立的人格絕唱……

知識的遷移運用，文字的創新組合，形式的大膽嘗試，思維的由淺入深、由遠及近，這就是一種醉人的個性表達。