描寫細(xì)膩，抒情渲染

黃慶峰

原題回放

按要求作文。

“醒”，一個(gè)有溫度的文字：山朗水潤，萬物蘇醒；聲聲叮嚀，愛的喚醒；點(diǎn)滴感悟，心靈覺醒；鑒往知來，值得我們警醒……醒來，是一種姿態(tài)，是一種對(duì)過往的反思，是一種成長。

請(qǐng)以“醒來”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；

②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、如需要，可用“××”代替，否則扣分；

③不得抄襲；

④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。

思路點(diǎn)撥

1.獨(dú)詞：由表及里，增補(bǔ)信息

這道命題作文的題目為兩個(gè)字的獨(dú)詞“醒來”。單個(gè)詞的命題，其所給出的信息量太少，更需要考生吃透這個(gè)詞，深入挖掘它背后所蘊(yùn)含的東西。對(duì)于獨(dú)詞命類題作文的審題要注意以下兩點(diǎn)：

一是要能從詞語的表面含義（即本義）入手，捕捉出它的深層次含義——比喻義或象征義，這樣才會(huì)使主題得到挖掘。“醒來”本義為從睡眠狀態(tài)醒來，但“醒”字含義豐富，還可以理解為醒悟、覺醒、警醒、喚醒等。“醒”是人們在現(xiàn)實(shí)生活中，因某個(gè)（些）人、某件（些）事、某種事物的觸動(dòng)而生發(fā)感悟的過程。“醒”是一個(gè)人的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰、由膚淺到深刻的提升過程，是一個(gè)人學(xué)識(shí)、品格、信念自我完善的過程。當(dāng)然，“醒”還可以是集體的、民族的、國家的、全人類的，甚至是動(dòng)植物的。如此分析含義豐富了，思路也便打開，選材就廣泛了。

二是增補(bǔ)信息。題目為獨(dú)詞，并不能代表一個(gè)觀點(diǎn)，也不具有作者的情感趨向。而增補(bǔ)信息的目的就是縮小寫作的范圍，找到一個(gè)小的切入點(diǎn)，就容易著手。且增補(bǔ)信息的內(nèi)容完全在原來詞語的含義之內(nèi)，所以考生不必?fù)?dān)心跑題。作為“醒來”這個(gè)文題，可以在動(dòng)詞“醒來”的前邊補(bǔ)充一些限制語，如“半夜醒來”“夢中醒來”“早早醒來”“懵懂中醒來”“當(dāng)我醒來”“心靈醒來”“來不及醒來”“睡獅醒來”“不曾醒來”等。這樣在動(dòng)詞前面加上合適的修飾性成分，寫作時(shí)就有了目標(biāo)。同時(shí)，“醒來”的寫作重點(diǎn)應(yīng)放在從“沒醒來”到“醒來”的過程。

2.提示語：逐句分析，拾級(jí)而上

提示語是命題人擔(dān)心考生有審題障礙，給考生進(jìn)行思考的提示和引導(dǎo)。也就是說材料中的“提示語”其實(shí)是為寫作“搭梯子”。寫作時(shí)，考生應(yīng)該仔細(xì)揣摩這些提示語，順勢“踏著臺(tái)階登樓”，審題便不會(huì)出什么差錯(cuò)了。本題提示語，首先是一組充滿詩意的排比句，頗具文采，對(duì)“醒”做了深度的闡釋。“山朗水潤，萬物蘇醒”這是自然的蘇醒；“聲聲叮嚀，愛的喚醒”這是親情的提醒；“點(diǎn)滴感悟，心靈覺醒”這是自我的醒悟；“鑒往知來”這是歷史的警醒……尾句更是將“醒來”定性為“姿態(tài)”“反思”“成長”。

原文呈現(xiàn)

醒 來

□一考生

四月，春末夏未至，樹梢還沒綠透，有幾處甚至還是淺淺淡淡的嫩黃。樹下有孩子在嬉鬧，樹上鳥巢里有一只還未睜開眼的雛鳥。突然，北邊的天空暗了下來，烏云一絲絲地滲到這邊的天空。小孩兒手上動(dòng)作一停，皮球咕嚕咕嚕滾遠(yuǎn)了，他沒有聽到伙伴們在說什么，只是抬頭看著撲棱棱飛遠(yuǎn)的兩只鳥兒，不知道在想些什么。（對(duì)于“春末”“小孩兒”的渲染與描寫看似有文采有場景，其實(shí)描寫有些煩瑣。）

“要下雨了。”媽媽手里拿著小孩兒的外套，喚他回家。不大會(huì)兒工夫，樹下的孩子都被大人領(lǐng)回家了，天地間一下子靜下來。這邊的天全暗了，巢中的雛鳥還緊閉著眼，它不知道前面等著它的是什么，也許它正在睡夢中等著父母帶食物歸來。（烏云襲來，還應(yīng)細(xì)處刻畫雛鳥此時(shí)的情態(tài)。）

豆大的雨滴砸在玻璃上，發(fā)出噼里啪啦的聲響，小孩兒趴在窗臺(tái)上問媽媽：“外面雨下得這么大，小鳥會(huì)不會(huì)被淋到？”媽媽正忙著擦地板，沒有回答。雨打在樹上，帶走兩片葉子，也落到鳥巢里，雛鳥似乎感覺到?jīng)鲆猓话驳厥站o翅膀，一滴更大的雨珠砸到了身上，雛鳥往旁邊挪了挪，似乎有些害怕。雨越下越大，有如瓢潑。（雖為寓言，但不可天馬行空地任意想象。“噼里啪啦的聲響”“有如瓢潑”的描寫與首段“四月，春末夏未至……淺淺淡淡的嫩黃”相矛盾。）

“咔嚓”，鳥巢不遠(yuǎn)處的嫩枝在暴雨中折掉了。（擬聲詞，嫩枝折斷，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。）

你快醒來啊！再不醒來就見不到明天的太陽了。小孩兒在心底乞求著。雛鳥剛出生不久，還沒有力氣睜開眼睛。鳥巢在雨水的沖擊下傾斜了一點(diǎn)，雛鳥抖了起來，它似乎更害怕了，可眼睛卻還是緊閉著。為什么它的爸爸媽媽還不回來呢？小孩兒都要哭出來了。小雛鳥縮在鳥巢的角落里，這時(shí)，更加危險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了，鳥巢整個(gè)傾斜，雛鳥從高高的樹上掉了下來。失重的感覺并不好受，也許，雛鳥的媽媽一定告訴過它，等它長大了就可以在風(fēng)中飛翔。（第四段與第五段之間缺少情節(jié)上的銜接，暴雨折斷了嫩枝，雛鳥為什么還在緊閉雙眼？情節(jié)發(fā)展不自然。）

鳥巢先雛鳥一步砸到地上，“砰”的聲響嚇了雛鳥一跳，就在死亡逼近的一剎那，雛鳥突然睜開了眼……（此處描寫、渲染不夠細(xì)致，此為雛鳥“醒來”，為全文重點(diǎn)。應(yīng)細(xì)筆描繪雛鳥恐懼等待到奮飛自救的過程。）

“媽媽快看，那里有只小鳥在飛！”小孩兒興奮得在沙發(fā)上跳了起來。窗外，即將落地的小雛鳥扇動(dòng)著稚嫩的翅膀，迎著風(fēng)雨，搖擺著飛到了空中。它看到了，看到了這個(gè)正被雨水沖刷著的世界，看到了遠(yuǎn)處正朝它飛來的爸爸媽媽。（側(cè)面描寫，從小孩兒的角度，描繪雛鳥的勇敢。）

（結(jié)尾倉促，缺少回扣標(biāo)題，畫龍點(diǎn)睛的語段。）

升格診斷

文章的主角應(yīng)是雛鳥，講述雛鳥在暴雨中醒來并勇敢學(xué)會(huì)飛翔的故事。啟示我們在生活中也要接受磨難洗禮而成長。但由于成文倉促，本文還存在以下幾個(gè)不足之處：

1.開篇入題太慢。作者在開頭細(xì)致描寫了春景，以及大雨將至的情景，還有孩子們樹下玩耍的情景。但作為一篇600～800字的考場文，如此開篇，不夠精練。最好在開頭兩三行的位置直接入題。endprint

2.想象不合理，前后矛盾。文章極力描寫渲染氣氛，但對(duì)于大雨的描寫有失真實(shí)性，前后矛盾，與故事情節(jié)有些格格不入。

3.詳略失當(dāng)，缺少細(xì)節(jié)。行文的主角應(yīng)是雛鳥，而此文用過多語言描寫天氣，還有小孩兒的所見所感。應(yīng)盡力壓縮刻畫“小孩兒”的文字，多一些正面寫雛鳥的文字。

4.結(jié)尾倉促，缺乏點(diǎn)睛語句。作為寓言，在故事敘述結(jié)束之后，最好另加一段引人深思的語段，既點(diǎn)題又深化主旨。

升格建議

可以從四方面進(jìn)行修改。

1.刪去首段過于煩瑣的描繪，簡潔入題。

2.修改失實(shí)的描繪。

3.適時(shí)增添一些對(duì)雛鳥的細(xì)致描寫。

4.添加結(jié)尾，以深刻凝練的語句，對(duì)主旨進(jìn)行深度挖掘。

升格佳作

醒 來

□一考生

四月，春末夏未至，樹梢還沒綠透，鳥巢里有一只還未睜開眼的雛鳥。撿球的小孩兒奔到樹下，他想起了幾天前爬樹玩鬧時(shí)看到的這只雛鳥，不知現(xiàn)在的它是否還安然地在鳥巢里等待父母歸來，他還想爬上去看看，可——

“要下雨了。”媽媽手里拿著小孩兒的外套，喚他回家。不大會(huì)兒工夫，樹下的孩子都被大人領(lǐng)回家了，天地間一下子靜下來。烏云迅速襲來，巴掌大小的鳥巢中，雛鳥緊閉著雙眼，渾然不覺北邊的天空全暗了下來，也許它正在睡夢中等著父母帶食物歸來。

豆大的雨滴砸在玻璃上，模糊了窗外的風(fēng)景，小孩兒趴在窗臺(tái)上問媽媽：“外面雨下得這么大，小鳥會(huì)不會(huì)被淋到？”媽媽正忙著擦地板，沒有回答。雨打在樹上，帶走兩片葉子，也落到鳥巢里，雛鳥似乎感覺到?jīng)鲆猓话驳毓站o翅膀，一滴更大的雨珠砸到了身上，雛鳥往旁邊挪了挪，似乎有些害怕。雨越下越大，猶如斷了線的珠子灑落下來。

“咔嚓”，鳥巢不遠(yuǎn)處的嫩枝在暴雨中折掉了。

它害怕極了，只能緊閉雙眼，似乎在等爸爸媽媽回來。風(fēng)雨聲掩蓋了它無助的啾鳴。小孩兒只看到它突然張大了嘴巴，口中吐出許多橙黃色的黏液，似乎想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，全部吐出來。

你快醒來啊！再不醒來就見不到明天的太陽了。小孩兒在心底乞求著。雛鳥剛出生不久，還沒有力氣睜開眼睛。鳥巢在雨水的沖擊下傾斜了一點(diǎn)，雛鳥抖了起來，它似乎更害怕了，可眼睛卻還是緊閉著。為什么它的爸爸媽媽還不回來呢？小孩兒都要哭出來了。小雛鳥縮在鳥巢的角落里，這時(shí)，更加危險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了，鳥巢整個(gè)傾斜，雛鳥從高高的樹上掉了下來。失重的感覺并不好受，也許，雛鳥的媽媽一定告訴過它吧，等它長大了就可以在風(fēng)中飛翔。

鳥巢先雛鳥一步砸到地上，“砰”的聲響嚇了雛鳥一跳，就在死亡逼近的一剎那，雛鳥突然睜開了眼。哦，原來是一只羽翼未豐的小白鳥，它努力地探探頭，又縮回去。仿佛下定決心似的，它又把頭探出來，看了看自己與地面的高度，它奮力向上一躍，揮動(dòng)稚嫩的翅膀，成功地完成了第一次飛翔。

“媽媽快看，那里有只小鳥在飛！”小孩興奮得在沙發(fā)上跳起來。窗外，即將落地的小雛鳥扇動(dòng)著稚嫩的翅膀，迎著風(fēng)雨，搖擺著飛到了空中。它看到了，看到了這個(gè)正被雨水沖刷著的世界，看到了遠(yuǎn)處正朝它飛來的爸爸媽媽。

生命是柔弱的，也是頑強(qiáng)的。從苦難和悲劇中醒來，敢于承受，不斷超越，才能掙脫自身的局限。

升格簡評(píng)

升格后的文章，刪去一些與主題內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，精心添加了一些細(xì)節(jié)刻畫，增添必要的故事情節(jié)，如此，故事更曲折，形象更鮮明，主題更突出。

升格之后，開篇點(diǎn)明季節(jié)，交代人物，精剪細(xì)琢，卻能吸引讀者的閱讀興趣。同時(shí)，修改一些失實(shí)、前后矛盾的描寫，使內(nèi)容更為充實(shí)，結(jié)構(gòu)上趨于整齊復(fù)沓。

為凸顯主人公形象，刪去過多的環(huán)境描寫，以及對(duì)小孩兒形象的刻畫，適當(dāng)添加對(duì)雛鳥的神態(tài)、動(dòng)作和心理的細(xì)節(jié)渲染，敘事詳略得當(dāng)，情節(jié)更加扣人心弦。比如在第四段后添加一段對(duì)大雨中雛鳥“恐懼、無助”的心理描寫，在第七段增添雛鳥“醒來”奮飛的情景，適時(shí)點(diǎn)題，反復(fù)渲染，形象更為突出，中心更明確。

結(jié)尾，添加一段深刻語句，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，深化了文章中心，提升了文章的內(nèi)涵與深度。endprint