淺論體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新教育，根本是轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)。本文主要從創(chuàng)新教育的角度來論述體育教育改革的新思維，提出作者的見解。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)改革

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的深化和發(fā)展，在體育教學(xué)中體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)于體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，現(xiàn)做如下闡述。

一、學(xué)生是體育創(chuàng)新教育的主體

傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只需被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。創(chuàng)新體育教學(xué)是利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過獨(dú)立思考，在充分開發(fā)自身潛能的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)他而言全新的知識(shí)，這樣他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)不斷增強(qiáng)，為成為“創(chuàng)新型”的人才打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中要著力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，匯多種靈活的、有成效的教學(xué)方法于課堂，如“體育游戲”教學(xué)法、“快樂體育”教學(xué)法、“自主體育”教學(xué)法等，融音、體、美于一體，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)初中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行探究，既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高和科學(xué)思維方法的形成，又有利于發(fā)展其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。例如，跑是一種最基本的活動(dòng)能力，這種能力是在從小到大不斷的生活實(shí)踐中得以運(yùn)用形成的，學(xué)生跑的能力并不是由教師教給學(xué)生“小步跑”、“高抬腿”、“后蹬跑”之類的基本技術(shù)形成的。孩子之所以會(huì)跑是因?yàn)樯钪薪?jīng)常得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有的孩子從小就與別人做追捉游戲，有的孩子則從小坐在父母的車?yán)锶W(xué)校上學(xué)，他們對(duì)跑的感知不同，想象的空間也有所不同，教師應(yīng)把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)方面，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織更多跑的游戲、設(shè)置各種跑的情景、選擇各種變化的跑步方法等，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)會(huì)如何跑，可能會(huì)走彎路，但最終學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、創(chuàng)新教育應(yīng)立足于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

靈活的學(xué)習(xí)方法是知識(shí)巧妙運(yùn)用的結(jié)果，是扎實(shí)可靠的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的可靠保證。教學(xué)中并不是所有的新知識(shí)、新教學(xué)內(nèi)容都能以活動(dòng)游戲的方式來傳授，特別基本的要領(lǐng)和技術(shù)動(dòng)作，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)體會(huì)才能掌握，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能做到“舉一反三”，更好地掌握今后要學(xué)的新知識(shí)，提高運(yùn)用新知識(shí)的能力。如對(duì)推鉛球的學(xué)習(xí)，原地側(cè)向推鉛球是基礎(chǔ)，只有牢固地掌握了它，才能逐步掌握后面的側(cè)向滑步推鉛球及背向滑步推鉛球。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先老師必須創(chuàng)新教學(xué)，不斷地給學(xué)生營(yíng)造適宜創(chuàng)新的環(huán)境，這樣，學(xué)生才能不斷地增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、創(chuàng)新教育應(yīng)立足于活動(dòng)、興趣和能力的有機(jī)結(jié)合

新穎的能引起好奇的活動(dòng)易引起學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)感到新穎而又未知時(shí)，最能誘發(fā)他們的好奇心，激起他們求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的水平特點(diǎn)，內(nèi)容過淺，激不起學(xué)生的興趣，內(nèi)容過深，又會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，有一種跳一跳夠得到的感覺時(shí)，獲得成功結(jié)果的可能性就大。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，他們對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)都有好處，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，可安排“貼膏藥”、“報(bào)數(shù)追逐”和“超越極限”等游戲，以提高學(xué)生的奔跑能力；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)，可安排“趕鴨子”、“跨越障礙”和“摸高接力”等競(jìng)賽活動(dòng)，來發(fā)展學(xué)生的彈跳力。在豐富而有較強(qiáng)組織性、目標(biāo)明確的活動(dòng)中，學(xué)生有了極大的參與積極性，其自我得到了充分的展現(xiàn)，拓寬了學(xué)生的思維空間和展現(xiàn)空間，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下和自主參與下，各種素質(zhì)能力不斷得以提高，并在教師不斷的鼓勵(lì)和自我感受成功的喜悅下，完成一個(gè)又一個(gè)教學(xué)任務(wù)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力不斷得到增強(qiáng)。

五、采取發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但其主體地位體現(xiàn)的如何，則取決于教師的關(guān)注程度和正確引導(dǎo)。在引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。在體育教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)的范圍較廣、場(chǎng)地變化較多，這給教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)帶來了一定難度，這就需要教師對(duì)“特別”的學(xué)生給予特別的“關(guān)照”，尤其對(duì)那些主動(dòng)性不夠或運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師更應(yīng)看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而培養(yǎng)他們內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力。

當(dāng)然在教學(xué)過程中切忌為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，片面地追求創(chuàng)新必然會(huì)帶來有缺陷的教學(xué)效果。所以廣大體育教師應(yīng)抓住機(jī)遇，吃透新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，廣學(xué)博覽，深化改革，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，體育創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，并從學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)造有助于學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣發(fā)展的、寬松的、民主的教育，把能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)手段、自身因素都運(yùn)用和調(diào)動(dòng)起來，把創(chuàng)新溶于教學(xué)改革中，溶于日常活動(dòng)中，這樣的教育不再是知識(shí)灌輸機(jī)器，而成為開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生見解新、思路新、方法新、設(shè)想新、設(shè)計(jì)新，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育（1-6年級(jí)）、體育與健康（7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2008.05.18.

[2]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.走進(jìn)課堂——體育與健康新課程案例與評(píng)析.高等教育出版社會(huì)，2003.10，第1版.

[3]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.走進(jìn)課堂——體育與健康新課程案例與評(píng)析.高等教育出版社會(huì)，2003.10，第1版.