關(guān)于小學(xué)課改教學(xué)的思考

摘 要： 課改是教學(xué)不可缺少的階段，有利于激發(fā)教師努力創(chuàng)新的興趣。文章從五個(gè)方面介紹了處理課改和傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的措施，分別是：雄厚的知識(shí)做底蘊(yùn)、設(shè)疑激趣、設(shè)計(jì)充滿活力的課堂教學(xué)、開展創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)課改課堂教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 實(shí)踐

課改已歷經(jīng)數(shù)度春秋，課改課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的相互沖擊，已引起實(shí)踐教師的深入深思考，同時(shí)也激發(fā)教師積極探索、大膽實(shí)踐、努力創(chuàng)新的濃厚興趣。那么，怎樣才能處理好彼此的關(guān)系呢？我想談?wù)勏旅嫖鍌€(gè)問題。

一、以雄厚的知識(shí)做底蘊(yùn)，強(qiáng)化自身素質(zhì)是課改教學(xué)的基礎(chǔ)

面對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的高要求，不少學(xué)生總感到上課有些茫然、力不從心、內(nèi)心發(fā)虛，這是課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的碰撞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”語文實(shí)踐不僅是生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)的積累，重要的是知識(shí)含量和人文素質(zhì)的提高。社會(huì)是學(xué)生成長的大課堂，社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)教育等都為學(xué)生打開了一扇扇知識(shí)的大門，科學(xué)技術(shù)的極速發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生個(gè)性學(xué)法的張揚(yáng)，這些都對(duì)教師自身素質(zhì)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，是對(duì)教師知識(shí)底蘊(yùn)和修養(yǎng)的考驗(yàn)。面對(duì)今天的課改形勢(shì)，筆者不敢妄加臆斷，主觀臆測，但教師底氣明顯不足，這是不爭的事實(shí)。有位老師在教《跳水》（小語教材內(nèi)容，以下舉例均為小語教材）一文時(shí)，讓學(xué)生討論船長兒子怎樣獲救？學(xué)生討論后說：用飛機(jī)空吊，拉網(wǎng)空中接，孩子水性好可以自救等。這一回答足以證明，現(xiàn)行教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)的要求是多維的、變化的、發(fā)展的。所以要真正讓學(xué)生獲得新課標(biāo)提出的知識(shí)，教師必須具備廣博的且較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。未來社會(huì)對(duì)人才的要求會(huì)越來越高，教師必須正視現(xiàn)實(shí)，勇敢面對(duì)，只有這樣才能產(chǎn)生教育正能量，適應(yīng)課改教學(xué)。

二、設(shè)疑激趣，是課改教學(xué)的前提

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要源泉，也是創(chuàng)新實(shí)踐的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程就是靠興趣培養(yǎng)發(fā)展的。因此在教學(xué)中，教師要恰如其分地提出讓學(xué)生思考的問題，激發(fā)其興趣，達(dá)到預(yù)期目的。一位老師在教學(xué)《十里長街送總理》一文時(shí)，先講了這樣一個(gè)故事：“同學(xué)們，在聯(lián)合國歷史上曾記載著這樣一件事，中國的周恩來總理逝世了。聯(lián)合國秘書長在例行會(huì)議上，破例宣布為中國周總理降半旗致哀。就在其他國家大惑不解時(shí)，秘書長說了這么一句話：‘你們見過擁有幾億人口大國的總理自己卻沒有一個(gè)孩子；見過一個(gè)國土遼闊的大國總理自己卻沒有一分存款嗎。’秘書長的話剛說完，大家都對(duì)這位總理肅然起敬，不約而同地紛紛起立，默默地向這位辭世不久的總理默哀了三分鐘。他就是中華人民共和國的總理——周恩來！”這種巧設(shè)懸念的手段，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)總理的敬佩之情，又產(chǎn)生了急切欲知下文的求知欲望。對(duì)于《一夜的工作》也可這樣解題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。”那么，怎么才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就需要拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。在課堂中引入具有生活氣息的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在積極思維的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，便會(huì)自然生成生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的量一量、算一算、數(shù)一數(shù)、稱一稱都關(guān)系到學(xué)生的生活實(shí)踐，是生活中的數(shù)學(xué)問題。另外，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，如果在學(xué)習(xí)實(shí)踐中多次失敗，便會(huì)失去自信心。這時(shí)教師就要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有幫助的。

三、設(shè)計(jì)充滿活力的課堂教學(xué)，是課改教學(xué)的有效途徑

課改背景下教與學(xué)方式的改變呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)變。教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能已不再以知識(shí)形態(tài)體現(xiàn)，而以行為方式體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)充滿生命活力的課堂教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素。

四、精心策劃課堂作業(yè)，是保證課改教學(xué)效果的有效渠道

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程和訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)的方法。古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”因此，教師在策劃作業(yè)時(shí)必須摒棄靠死記硬背完成作業(yè)的傳統(tǒng)方法，廢除機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化信息搜集處理、知識(shí)探究等過程訓(xùn)練，并結(jié)合生活實(shí)際，注重方法運(yùn)用，使課堂作業(yè)充滿實(shí)踐性、趣味性、開放性、針對(duì)性、拓展性，讓學(xué)生樹立想做、愛做、做好的信心。教師在批閱作業(yè)時(shí)，不光檢查“魚”的多少，而要檢查有沒有掌握“漁”的本領(lǐng)。這種訓(xùn)練才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

過去，許多教師設(shè)計(jì)作業(yè)只是針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)訓(xùn)練的拓展性也被遏制，學(xué)生的思維逐漸變得狹隘。現(xiàn)在，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)滲透綜合性知識(shí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性。

五、開展創(chuàng)新教育，是課改教學(xué)的最終目標(biāo)

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩墓餐攸c(diǎn)是：他們不是傳統(tǒng)意義上的“教書先生”，他們教學(xué)的重點(diǎn)不是灌輸知識(shí)和答案，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心，注重傳授學(xué)生自己如何發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。因此，在課改教學(xué)中，教師應(yīng)牢記“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”的理念。只有設(shè)計(jì)一些不受思維限制的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，突破傳統(tǒng)，敢于發(fā)表自己的見解，才能充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。