對高中化學多媒體輔助教學的探究

摘 要： 多媒體技術是一項融合圖片、文字、視頻等于一體的技術，它的特點是操作簡單方便，效果生動形象，而這一特點正符合當今高中化學教學的要求。化學學習不是簡單地背背方程式就可以的，它需要學生分清物質的結構和特點，掌握相關的化學實驗知識。將多媒體運用于化學教學中，可以使學生身臨其境地感受化學的神奇之處，培養他們熱愛學習的情感。

關鍵詞： 高中化學教學 多媒體 輔助作用

在多媒體教學中，學生能夠通過多媒體近距離地觀察化學實驗過程，清楚地看到實驗結果，以及發現不同條件下同種物質的不同狀態。將多媒體應用于化學教學中，有利于培養學生的創新型思維能力，提高學生的思維能力。以下是我對多媒體輔助高中化學教學的看法：

一、多媒體輔助高中化學教學，可提高學生學習化學的興趣

1.多媒體可以活躍課堂氣氛。

傳統教學中，老師是主演，學生是觀眾，實驗操作由老師獨自完成，課堂氣氛很沉悶，學生根本沒有學習的興趣。多媒體技術巧妙地將圖片、視頻、聲音融為一體，使課堂氣氛更活躍。學會隨之進入學習狀態，對物質的結構進行分析，思考不同狀態下物質的形態，細致地研究化學實驗的必要步驟，認真地觀察實驗現象。

2.多媒體可以緩解學生厭學的情緒。

教師要與學生多溝通，尊重學生，鼓勵學生。剛開始學生學習化學可能會覺得枯燥無味，跟不上老師的進度。我們要借助多媒體，適當地播放一些化學實驗的視頻，引導學生學習化學，與學生多溝通，幫助他們多了解化學。

3.多媒體可以增長學生的課外知識。

多媒體技術對于教學的幫助還在于它能及時地呈現使用者所需的資料。教師在講實驗原理時，有時候單純的講述并不能使學生理解。這時可借助多媒體課件播放圖像或者視頻，演示給學生看，使學生仿佛置身其中，遨游在化學的海洋中，從而提高學生學習化學的興趣。

二、多媒體輔助高中化學教學，使化學實驗更成功

化學實驗是化學教學中必不可少的內容，在化學教學中占很大比重。然而由于條件的限制，不是所有實驗都能順利進行的，比如氮氣的液化，因為實驗室沒有相應的條件，所以不能進行。

1.有些化學器材比較貴，學校無法提供。

要學習化學，學生就得學會做化學實驗。然而由于學校條件所限，不是所有的器材都能夠提供，因此學生不能真正了解一些器材的外觀和作用，并且有的實驗無法現場演示。我們這時可通過多媒體技術展示給學生，讓他們認識器材并且掌握器材的使用方法和注意事項。

2.環境所限，無法得到真正的實驗結果。

有的化學實驗需要在密閉的環境下進行，而學校的實驗室不能提供這樣的環境，導致實驗不能成功進行；有的實驗現象不是很明顯，導致實驗效果不理想；有的實驗伴有有毒的物質產生而且不容易控制，威脅到學生的安全，借助多媒體可以避免危險的發生，同時能達到良好的教學效果。

3.時間限制，導致不能按時完成實驗。

上課的時間是有限的，而有的實驗需要很長的時間才能完成，因此不能夠直接看到實驗的結果；可以先將做好的實驗拍成錄像，然后播放給學生看，這樣就能節省上課時間，學生也能高效率地學習。

三、多媒體輔助高中化學教學，使教學內容更加完善

1.單調的教學模式影響教學效率。

在傳統的教學模式下學生學習化學比較吃力，無法體驗到學習的樂趣，影響學習效率，而多媒體使教學內容變得豐富多彩，學生的學習興趣的學習效率也隨之提高。

2.幫助學生理解教學中的難點。

高中化學分子原子部分，只靠教材上的內容不能使學生理解微觀粒子的運動狀態，需要借助動畫和圖片的形式展示給學生，使學生能夠生動形象地感受到微觀粒子的變化。

四、多媒體輔助高中化學教學，適當運用

1.多媒體的運用要結合學生的適應能力。

雖說多媒體的運用能夠活躍課堂氣氛，提高教學質量，但是整節課從頭到尾用多媒體是不合適的。這樣會使學生失去學習興趣，降低學習效率。教師要時不時地將學生的注意力轉移到黑板上或者實驗裝置上，適當地調整學生學習的狀態。

2.化學實驗不能完全依靠多媒體。

一些特殊的實驗在實驗室中無法操作，可以輔助多媒體演示。但不能用多媒體代替學生動手操作，學生需要自己動手實踐，了解實驗的目的和要求，化學實驗的目的不是讓學生只看到實驗現象，而是要求學生能夠自主地做實驗，在實驗中發現問題，體驗實驗的樂趣。

3.多媒體可能會提供大量信息。

多媒體教學中可能含有大量的信息，學生不能完全掌握的，因此在運用的時候我們要適當地選取材料，減輕學生的學習負擔，注重學生能力的培養，而只是一味追求學生掌握知識的多少。

總之，多媒體技術在化學教學中起到重要的輔助作用，教師要適當地運用，不能完全依賴它。化學教學要與時俱進，使學生既能掌握知識又能運用多媒體技術，為祖國培養出更多出色的創新型人才。