探析高中生物教學中的創新教育

摘 要： 隨著高中課程改革的不斷深化，素質教育的不斷發展，學校越來越重視學生創新能力的培養，并對創新教育提出了更高要求。高中生物與人們的生活息息相關，這使得在生物教學中對學生創新能力的培養成為一個備受關注和值得思考的問題。本文首先介紹了創新與創新教育的含義，闡述了創新教育的必要性，并對如何在高中生物教學中開展創新教育進行了深入探討。

關鍵詞： 高中生物教學 創新 創新教育

1.引言

高中生物教學有利于中學生創造能力和思維能力的培養，是一門重要的基礎學科。而學生創新意識的提高對高中生物的教學改革，對提高學生的綜合素質，對推進素質教育是至關重要的，這是時代發展的必然產物，是人全面發展的必要條件。生物與人們生活的許多方面息息相關，它能有效提高中學生的想象力和創造力，因此，如何在高中生物教學中有效實施創新教育是一個值得深思的問題。

2.創新與創新教育

創新是一個用新的事物取代舊的事物、上升的、前進的過程，也是一種概念化的過程，更新、改變、創造新事物是創新的本意。創新是一種人們特有的認識和實踐活動，充分表現了人們在生活中的主觀能動性。它是推動社會進步和發展的動力，對價值的提升和競爭力的培養具有舉足輕重的作用。一個民族想要發展進步，離不開創新。

創新教育是一種旨在培養人們創新精神、提高創新能力的教育，它主要解決的是如何有效提高學生的創新意識和創新能力的問題。為全面迎合時代發展的需要和素質教育的全面實施，創新教育成為基礎教育階段必不可少的一部分，成為社會發展和進步的助推器。

3.創新教育的必要性

基礎教育的發展是我國教育發展的一個重要環節。隨著經濟的發展，人們生活節奏的加快，傳統的教育模式已經不能滿足社會發展的需要。一直以來，人們認為成績決定學生的未來，教育的目標被簡單地定義為提高學生成績，導致應試教育的產生，所以升學率成為衡量教學水平的硬性指標。為應付考試，教師采取“填鴨式”的教學方法，無條件地灌輸給學生一些死的知識，導致學生為提高成績、死記硬背，形成一種教師主動傳授、學生被動接受的教學模式，這與素質教育背道而馳。新時代的到來需要學生懂得變通，用創造性的思維應對和解決問題，而不是一味地照本宣科。教育的主要目的不是考試，而是讓學生在受教育的過程中充分發揮其主體性，養成獨立思考的習慣，會學習，會思辨，會創新，這才是素質教育的真正目標。

4.如何在高中生物教學中實施創新教育

4.1培養學生的創新興趣，提高創新意識。

興趣的培養可以幫助學生有效地掌握知識，提高求知欲望，使學生喜歡學習、主動學習，有助于學生創新能力的養成。在當前的高中生物教學中，用創造性的教學方法培養創造性的人才成為一種新的趨勢。這要求高中教師徹底摒棄傳統的教育觀念，了解素質教育的真正含義，努力研究實施創新性教學的方法，針對不同的教學內容，采取相應的教學模式，同時，為學生創造多實驗、多動手的機會，引導學生主動學習、積極參與，激發學生的學習興趣，提高學生的創新意識。另外，教師是教育的主體，教師的創新意識直接影響學生。因此，教師要注重自身創新能力的提高。在教學過程中，要盡可能地結合現代化的教學技術，如幻燈片、錄像、投影等，改變傳統的教學模式，注重在實驗方法和手段方面的創新，為學生創造良好的、有利于創新的環境，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識，提高其創新能力。

4.2營造輕松的學習環境，激發學生學習生物的興趣。

生物是一門奧妙無窮的學科，學生在學習的初期，會對其充滿強烈的好奇心。教師應該充分利用學生的好奇心，將好奇心轉化為學習的動力，激發學生的學習熱情。為實現此目標，教師首先要做的是為學生營造輕松、民主的學習氛圍，生物理論本身就是枯燥無味、頗有難度的，輕松的學習氛圍會使學生大膽創新，產生興趣，使學生在學習過程中，積極發現并解決問題，有效地提高自己的創新能力，有利于創新思維的養成。教師還要積極主動地鼓勵學生創新，教師的鼓勵對學生創新意識的培養是至關重要的。在教學過程中，教師應盡量展現自己的個性，用靈活的教學方式引導、感染學生，同時不斷啟發學生，使其主動地參與到生物實驗中，在實驗中樹立多動手、多創新的意識，激發學生的求知欲望。每位學生都有巨大的潛能，關鍵是教師如何能利用一定的教學手段有效地激發這種潛能，營造輕松、民主的學習氛圍正是一條有效途徑。

4.3注重教學方法和學習方法的創新。

生物本身是一門枯燥、不容易講解的學科，在學習初期，學生容易對其產生厭煩的情緒，教師要改變這種現狀，使學生樂于學習、主動學習，就要對傳授知識的技巧和方法進行創新。傳統的教學方法過于保守，不利于學生學習興趣的養成，教師應以提高學生學習的主動性、培養其探索精神和創造能力為目標，不斷實現教學方法上的創新。此外，教師的任務不僅僅是傳授知識，還包括教給學生如何學習。因此，教師還要引導學生不斷進行學習方法的創新，問題學習法的培養，正是一種在學習方法上的創新，它是以學生掌握的實際知識為基礎，創設一定的問題情境，使學生將所學知識靈活運用到問題情境中解決實際問題，這不僅有效激發學生學習的興趣，開拓其思維，還幫助學生多角度地發現和思考問題，提高其解決問題的能力，有助于取得良好的教學效果。

5.結語

每個人都有創新的潛能，這種潛能的開發離不開教師和學生的共同努力。在高中生物教學中，教師要不斷解放思想，大膽創新，變革教學方法，為學生創造民主、輕松、有利于創新的學習環境，積極地引導學生，激發其學習的熱情，使生物課成為培養學生創新意識、提高學生創新能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]張玉協.淺議高中生物教學中創新教育的應用[J].教育教學論壇，2013（29）：51-52.

[2]朱朝義.高中生物教學與創新教育[J].生物學雜志，2002（05）：50-51.

[3]朱小衛.在高中生物教學中培養學生的創新能力[J].長三角（教育），2012（11）：52-53.