讓英語成為各科知識的大熔爐

摘 要： 英語學科的學習不是單獨存在的，它與其他各門學科密切相關。為了在英語教學中能夠把各門學科聯系起來，了解鄰近學科或其他學科的有關知識，做到觸類旁通、左右逢源，本文進行了一些舉例和粗淺的思考。

關鍵詞： 英語學科 教學 知識結合

在教學過程中，我時常有這樣的感觸，當自己對各科知識所知較多時，給學生上課往往更有激情，更能觸類旁通，更富想象力，更有說服力，課堂教學效果便更好。由此我確信，英語教師必須養成博覽群書的習慣，必須熟曉各科知識，不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和知識，這樣才能避免眼界狹窄，思想僵化，避免在教學過程中暴露出自己的淺薄。英語這門學科信息容量特別大，題材廣泛新穎，而且融會了各科知識，這些在教材、試卷等當中都有體現。

首先，在英語學科中體現得尤為突出的應該是語文：做英語閱讀理解需要你的語文理解能力；寫英語作文需要你的語文表達和文采；學習英語語法需要你的語文語法知識基礎；做翻譯需要你的語文功底……這里，我就拿語法做個簡單的例子，比如說下面兩個例句：

例1：The lady who helped you in the library yesterday is our new teacher.

例2：“今成皋、陜西大澗中，立土動及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者，但此土彼石耳”。（宋·沈括《夢溪筆談·雁蕩山》）

一個是英語例句，一個是語文里的文言文語句，兩句似乎沒有什么關系，不過仔細閱讀比較一下，兩句還是有相似之處的。第一句是英語中的限制性定語從句，第二句是文言文中的定語后置的倒裝句。兩個句子都與定語有關，而且將定語放在被限定詞之后，在譯句時（英譯漢、文言文譯成語體文）都需要將定語放在被限定詞之前，句子才符合中文的語法習慣。例1畫線部分譯為：昨天在圖書館幫你的那位女士；例2的畫線部分可譯成：也可算是形體具備而規模較小的雁蕩山。可見例1中的“who”和例2中的“者”都是一種特定語句的標志，不需要追究它們在句子當中的具體含義，這樣就可以避免錯譯。

因此，就語法而言，英語與語文都有關于語法的內容，將兩門課程中的語法相比較，相同之處可以用類似的方法學習，不同之處可以區別對待，也可以利用比較使各自的特點更加突出，這樣兩種語法體系就不是單獨存在的，而是相輔相成的，兩門課的學習也相得益彰。

其次，英語學習中也有牽涉到物理化學的，譬如說：全日制普通高級中學教科書（必修）英語第二冊（下）Unit 13 The water planet的“The properties of water”（rdading部分）， 當中的第一點就有講到水的CHEMICAL STRUCTURE： ... The water molecule is made up of two hydrogen atoms and one oxygen atom. They form a polar molecule， that is， one with a slightly positive end and a slightly negative end. 在后面的幾個部分也分別講到了有關水的SALINITY：...The salinity of the earth’s oceans is about thirty-five parts per thousand， meaning that there are about thirty-five grammes of dissolved solids and gases in one kilogramme of water...；DENSITY： ...Density is the relationship between mass and volume and is measured in kilogrammes per cubic metre （kg/m？）. The density of pure water is 1000 kg/m？，meaning that one cubic metre of water weighs 1000 kilogrammes...；以及HEAT CAPACITY： ...Heat capacity is the amount of energy it takes to raise the temperature of a substance by one degree centigrade. 很明顯，學習這個單元時最起碼要有一些基本的物理化學知識。

此外，有關地理的比如說全日制普通高級中學教科書（必修） 英語 第二冊（上）Unit 5 The British Isles，里面講到了不列顛群島的組成、位置、氣候等情況。全日制普通高級中學教科書（必修） 英語 第一冊（上）的Unit 11 The sounds of the world講述了一些有關音樂方面的內容，從中我們可以了解到幾種musical styles及其他一些相關信息；Unit 8 Sports 中具體講了The Olympic Games和Yaoming。其他在練習卷里，尤其是閱讀理解也有很多這方面的例子，這里就不一一陳述了。

可見，要處理好英語這門學科的確不是一件易事。那么在教學中我們又該怎樣去做呢？“師者，所以傳道授業解惑也”。教師主要職責是把科學文化知識傳授給學生，讓學生掌握生存本領和技能。教師知識的淵博，是教好教學的前提。教師知識豐富深厚，才能在教學活動中把固定的靜態特質轉化為動態特質，啟發學生思維，引導學生靈活運用知識，熟練掌握技能。所以，英語教師除了本專業外，除了要系統深入地掌握所任課程需要的基本知識外，對其他學科也要有廣泛的興趣，同時能夠滲透性學習，達到由專才向一專多能的轉變，這也是新時期的教育對教師提出的要求。當然，這有一定的難度，畢竟不能要求每一位教師做百科全書似的人物。但是，如果教師予以適當的點撥，那么會起到拋磚引玉的作用。因為從整體上看待整個知識體系，更能讓學生領會其中的奧妙，使他們在觸類旁通中視點升高，視野開闊。而且，這幾門學科，學生每天都要接觸，他們比較熟悉，甚至一些能力強的學生自己會將各科知識聯系起來學習，那么讓那些能力較差的學生也受到一些啟發就是英語老師所要負責的了。

各門學科之間都有一定程度的聯系，了解鄰近學科或其他學科的有關知識，能夠觸類旁通、左右逢源。無論哪一個專門的學科，都需要鄰近學科有關知識的支持，新的學科更往往是在幾個邊緣學科結合的基礎上建立起來的。因此，教師要有廣泛的興趣，在教學中隨處體現自己廣博的知識面，引導和鼓勵學生擴大知識面。同時，教師要想與學生很好地溝通，也要有廣闊的知識面，要學會滲透式學習，而且今后各科教學在內容上、方法上的相互滲透，也是一種必然的趨勢，教師必須具有知識和心理上的準備。

總體說來，英語學科的學習不是單獨存在的，它與其他各門學科密切相關，是各科知識的大熔爐。因此，在日常英語教學中，我們要注重各科知識的結合和相互滲透，利用各學科的關系，開闊學生的視野，解決疑難問題，通過加強學科的聯系，提高學生對知識的整體感知力，從而讓學生真正掌握學習方法，真正全方位地豐富知識，真正成為具有綜合素質的人才。

參考文獻：

[1]《夢溪筆談·雁蕩山》 .宋·沈括 .

[2]全日制普通高級中學教科書（必修）.英語 第二冊（下）.人民教育出版社出版.

[3]全日制普通高級中學教科書（必修）.英語 第二冊（上）.人民教育出版社出版.

[4]全日制普通高級中學教科書（必修）.英語 第一冊（上）.人民教育出版社出版.

[5]《做成功的教師》 .杭州出版社.