人體寄生蟲學寄生蟲實驗教學的現狀及體會

摘 要： 隨著人體寄生蟲學實驗教學的發展，作者結合省內幾所醫學院校的調查和自己工作實際，對人體寄生蟲學實驗教學中學時壓縮、教學標本得不到保障、實驗人員隊伍老化等問題作探討。

關鍵詞： 人體寄生蟲學 實驗教學 現狀 體會

人體寄生蟲學是一門形態學基礎性學科，雖然在醫學教育中不屬主干學科，但對臨床、預防和檢驗專業來說卻是一門非常重要的基礎性應用課程[1]。人體寄生蟲學實驗教學有其自身的一些特點，筆者結合工作實際談談人體寄生蟲學實驗教學的現狀及自己的體會。包括以下三個方面：

一、學時壓縮，實驗課不受重視

筆者調查了省內幾所醫學院校的平均學時，2009年以前實驗課教學8周，由于大綱調整等原因，整體課程壓縮，寄生蟲學實驗課也受到影響，2010年6周，2011年5周（包括考試）。教學課時大概減少一半，實驗教學壓力很大，實驗課教師不得不在有限的課時里增加學習內容，以達到教學大綱的要求，學生的實驗課難度客觀上大大增加了，一些重要內容不得不一減再減，實驗教學質量受到一定影響。有些學校甚至把人體寄生蟲學由考試課轉為考查課，由此很多學生也對寄生蟲實驗課不再重視，一些實驗課老師不重視實驗教學，尤其是實驗考試走形式，走過場，使教學質量得不到保證。

二、經費不足，實驗設備、教學標本得不到保障

經費不足是老問題，也是新問題。由于教學體制的問題，經費不足在大多數教學部門是客觀存在的，隨著十多年的高校擴招，這一問題更加突出。筆者調查了幾所醫學院校學生數，2000年以前一屆學生600～700人，3～5個實驗室，每年的實驗教學經費一萬元左右，現在經過歷年擴招，一屆學生2500～3000人，8個實驗室，每年實驗教學經費2萬元左右，實驗教學經費并沒有隨著學生人數的增加而相應增加，經費不足的情況十分突出。

實驗設備的更新升級非常緩慢，許多學校的實驗室用的還是十幾年前的甚至二十年前的儀器，并且都是離心機、溫箱、烤箱等基礎設備，已經跟不上當今寄生蟲學的發展速度。并且重點實驗室和一般的教學實驗室差距越來越大，許多基礎實驗都無法進行，科研無法展開。實驗設備由于經費不足，維護不到位的情況非常普遍，許多設備都是帶“病”工作，實驗數據精確度不夠。

教學標本由于多方面的原因缺口很大，主要包括以下三點：（1）擴招學生人數大量增加，生源素質下降，直接導致標本破損大量增加，筆者根據調查及工作體會，擴招后平均一學期實驗課下來2～3個學生損壞一張玻片標本，擴招以前是平均15～20個學生損壞一張標本，一學期差五倍以上。尤其是現在實驗課教師不太注重教學生顯微鏡的正確使用，再加上顯微鏡更新維護不到位，一些學生責任心不強，更加劇了這一現象。（2）激勵體質不完善，一般來說，醫學院寄生蟲標本的來源主要有兩個：一是通過專門的標本制作公司購買，但經費不足始終是困擾教學的一大難題。由于寄生蟲標本的價格連年上漲和相對稀缺性，每年用于購買標本的資金有限，平均一萬元左右，有時還達不到。而現在一張玻片標本的平均價格在15～25元左右，有的在100元以上，每年所購標本的數量在300～500張，只是損壞標本數量的一個零頭，缺口非常大，遠遠不能滿足實驗教學要求。二是實驗老師通過平時搜集材料制作標本，但是實驗室教師自己制作標本又存在許多困難，不僅標本采集經費不足，而且沒有相應的激勵機制，實驗教師沒有積極性。應該制定比較完善的鼓勵政策，比如標本的制作數量和質量同每年的課時數掛鉤，在代課費上有所體現。把實驗老師制作的標本經過相關部門的驗收，按市場價的1/2至1/3由學校支付一定的費用采購用作教學。以實驗室為基礎支持實驗教師同標本廠合作創收，提高實驗人員的待遇和工作積極性。這樣不但能大量節約實驗經費，還能提高實驗教學質量，增加實驗老師的收入。

三、實驗人員隊伍老化，青黃不接

現在的實驗室教師大多是上世紀80年代參加工作。大多數實驗教師學歷偏低，工作能力不強，許多實驗教師長期從事單科實驗，缺乏各學科間的相互交流，知識面相對狹窄[2]。學校對人才培訓和梯隊建設重視不足，老教師雖然責任心強，但受學識和實驗條件等的限制，在科研上明顯力不從心，實驗教學也是勉強維持。青年教師大多是高校擴招入校的，年齡大多在30歲左右，還不能承擔重要的教學科研任務，35-45歲的中青年骨干教師非常少，形成了人才青黃不接的局面。實驗教學，特別是寄生蟲教學，許多實際的工作都非常基礎，并且需要不怕臟不怕累。如需要長時間在顯微鏡下進行觀察、挑蟲，挑選質量差的玻片等。在糞便中淘蟲卵，到寄生蟲高發區進行寄生蟲病調查、采集標本等。因此，加強對實驗隊伍的培訓應該是加強實驗隊伍建設的一項常規性的工作[3]。

總之，人體寄生蟲學實驗教學存在的問題需要醫學院校引起高度重視，以及實驗教師和實驗技術人員的共同努力，從教學中不斷改進，切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]何慶豐.人體寄生蟲學教學體會[J].醫學理論與實踐，2012，25（8）：1001-1002.

[2]李德水，丁小明.高職高專學校形態學科實驗整合的探討[J].右江民族醫學院學報，2011，33（5）：704-705.

[3]張文桂，李曉宇，郭劍.采取有效措施加強實驗隊伍建設[J].實驗技術與管理，2006，（1）：1-2，5.