多媒體在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

摘 要： 在這個(gè)信息日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體顯得越來越重要，為了使自己的教育手段真正得以現(xiàn)代化，在教育活動(dòng)中也要嘗試著大量運(yùn)用媒體技術(shù)。美術(shù)欣賞活動(dòng)是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容，但往往受到忽略，沒有引起重視。為了改變這種狀況，我們進(jìn)行了幼兒美術(shù)欣賞教育的嘗試。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中充分利用多媒體技術(shù)，使教育過程更有趣，多媒體計(jì)算機(jī)可使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富的教學(xué)形式可使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，便于幼兒理解，大大提高了教育的有效性。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 美術(shù)欣賞活動(dòng) 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 審美能力

以往，一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往缺乏相關(guān)的配套掛圖，使美術(shù)欣賞準(zhǔn)備工作變得復(fù)雜而煩瑣，我們?cè)谶x擇材料時(shí)不得不忍痛割愛，幼兒也失去了感受和欣賞藝術(shù)作品、接受良好教育的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)幫助我們解決了這一難題，根據(jù)教學(xué)情況，先從網(wǎng)上下載素材，然后利用電腦制作課件，讓藝術(shù)作品生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，不僅開闊了幼兒的視野，還提高了其審美能力。

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)作品的興趣。

美，來源于生活，來源于自然，來源于各種各樣的藝術(shù)品。藝術(shù)欣賞需要不間斷的、充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，還要幼兒先積累一定的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇接近兒童日常生活的題材，使之與兒童生活有直接或間接的聯(lián)系。在讓小班幼兒欣賞美術(shù)作品時(shí)，我們應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，首先選擇一些貼近幼兒生活的作品讓幼兒欣賞。例如：《美麗的魚》、《小花傘》、《多彩的絲巾》、《各種各樣的扇子》等。這些內(nèi)容正好與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相吻合，深受幼兒的喜愛。在以前的欣賞活動(dòng)中，只能請(qǐng)幼兒帶相應(yīng)的材料來幼兒園，過程繁瑣，材料準(zhǔn)備比較復(fù)雜。而現(xiàn)在我運(yùn)用多媒體，只需提前在網(wǎng)絡(luò)上下載好圖片，制作成課件，就可以在活動(dòng)中很好地展示各種各樣的造型。例如：在活動(dòng)《美麗的小魚》中，我找了很多的熱帶魚。幼兒在看到自己平時(shí)很少見的美麗的小魚時(shí)，十分高興。在欣賞《小花傘》的時(shí)候，我找了許多傘的圖片，包括很多幼兒在生活中很少看到的藝術(shù)傘，幼兒在活動(dòng)中對(duì)這些作品十分感興趣，我則讓幼兒共同觀察小花傘的色彩、圖案和造型的美。在活動(dòng)中我還引導(dǎo)幼兒全面地欣賞，在引導(dǎo)幼兒欣賞《美麗的魚》時(shí)，我啟發(fā)幼兒思考：你看到這些“魚”時(shí)你有什么感受？它們身上的花紋有沒有什么規(guī)律？與我們平時(shí)常見的圖畫有什么不同？在《小花傘》的活動(dòng)中我則著重引導(dǎo)幼兒感受傘上的色彩對(duì)比、圖案的對(duì)稱及其圖案中特有的民間藝術(shù)。孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)和多媒體的展示下進(jìn)一步感受了作品的色彩變化美、立體造型美，從而對(duì)色彩和造型產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品敏銳的感覺。

有人認(rèn)為，幼兒年齡小，不能理解作品的優(yōu)秀，因而以幼兒“看不懂”為由忽視幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)，甚至杜絕讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。其實(shí)，越是年齡小的缺乏鑒別美丑能力的幼兒，越需要讓他們接觸品味高的藝術(shù)作品，只要是美的作品都可以讓幼兒多接觸。傳統(tǒng)繪畫欣賞通常通過幾幅圖片、掛圖的教育方式進(jìn)行，質(zhì)量不高、圖幅小、欣賞時(shí)視覺效果較差等缺點(diǎn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，在開展活動(dòng)前，通過Internet網(wǎng)絡(luò)查找需要的素材，多媒體展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，既可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。在讓幼兒欣賞時(shí)我選擇了一些中國畫，如吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》、韓美林的《熊貓寶寶》；還有一些西洋畫，如凡·高的《星空》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》、馬蒂斯的《舞蹈》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受拘束的追求，容易為孩子接受。幼兒在欣賞這些美術(shù)作品時(shí)受作品本身的色彩、內(nèi)容、形式的吸引，能比較長時(shí)間地注視作品，憑借直覺感知，對(duì)局部的物象進(jìn)行仔細(xì)的觀察、描述，對(duì)非具象的圖畫從具象的角度加以猜測(cè)，做出比較簡(jiǎn)單的判斷。例如：欣賞吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》時(shí)，畫面中密密的大森林讓孩子們感到恐懼，這時(shí)他們會(huì)擔(dān)心森林里有大灰狼，當(dāng)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放大樹叢中的小鳥時(shí)，孩子們興奮起來，恐懼感頓時(shí)消失了，讓幼兒在不經(jīng)意間理解了畫中的意境，起到了很好的效果。再如，我國現(xiàn)代畫家韓美林的《熊貓寶寶》，一共有三個(gè)熊貓寶寶，形態(tài)各異，我們可以用PPT制作多媒體課件，在活動(dòng)中放映熊貓寶寶形象，讓幼兒欣賞畫家畫的熊貓寶寶的不同構(gòu)圖形式和材料運(yùn)用，體會(huì)構(gòu)圖的意義。還可單獨(dú)把圖片放大，讓幼兒仔細(xì)觀察畫家的用筆，畫面上雖然只有黑白兩種顏色，但畫家適度地運(yùn)用水分，使墨色有濃有淡，對(duì)比強(qiáng)烈，表現(xiàn)了熊貓寶寶毛茸茸的皮毛。還可以啟發(fā)幼兒用黑色的油畫棒，畫黑白分明的熊貓寶寶，體會(huì)黑色在配色中的作用。

三、運(yùn)用多媒體在美術(shù)欣賞中激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。

美術(shù)欣賞活動(dòng)不是單單地引導(dǎo)幼兒觀察，然后臨摹，而是鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察來豐富自己的思想，大膽表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。美術(shù)作品是開放的，雖然教師在引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品之前，已有對(duì)作品意義的預(yù)期，但這并不意味著幼兒必須接受這種預(yù)期，幼兒仍然可以有自己的理解。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們才能在創(chuàng)作時(shí)想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。除了豐富生活經(jīng)驗(yàn)以外，還應(yīng)讓孩子領(lǐng)略優(yōu)秀作品的魅力。我們可以引導(dǎo)孩子感受平時(shí)看到的色彩鮮艷的、不同風(fēng)格的圖畫書上的作品，經(jīng)常選取一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優(yōu)秀作品讓幼兒欣賞，如米羅的《人投鳥一石子》、畢加索的《戴漁帽的女人》、《臉》等，我通過多媒體，引導(dǎo)幼兒觀察那些大膽的富有創(chuàng)意的聯(lián)想變形，給幼兒視覺、心靈帶來不同的感受，這有助于促進(jìn)孩子們的藝術(shù)遷移。

美術(shù)常常是兒童，特別是學(xué)前兒童的自我表現(xiàn)和與人交流的需要。是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言。在幼兒尚不能自如地運(yùn)用語言文字這種成人約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)表現(xiàn)自我和與人交流時(shí)，他們會(huì)運(yùn)用一些其他的符號(hào)系統(tǒng)來表現(xiàn)自我，美術(shù)就是這些符號(hào)中的一種，它具有語言具備的某些功能。多媒體的參與使美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒來說，變得更加生動(dòng)、有趣。幼兒在欣賞美術(shù)作品時(shí)，同時(shí)積累了許許多多相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更加自如地運(yùn)用這種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)自我，并在運(yùn)用地過程中充分地表現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。