摘要:針對(duì)我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)熱物理課程教學(xué)中涉及到的“熱學(xué)”和“熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)”兩門課程,結(jié)合課程內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際,提出了對(duì)熱物理體系整合的意義、目標(biāo)及方法。
關(guān)鍵詞:熱物理 熱學(xué) 熱統(tǒng) 整合
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2013)02(b)-0196-01
我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)被評(píng)為自治區(qū)品牌專業(yè),“熱物理課程”是專業(yè)課教學(xué)中的一個(gè)大的教學(xué)系列,包括基礎(chǔ)物理的“熱學(xué)”和理論物理的“熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)”(簡(jiǎn)稱“熱統(tǒng)”),屬于本專業(yè)的專業(yè)主干課,這兩門課程均是研究與熱現(xiàn)象有關(guān)的性質(zhì)和規(guī)律,分別從宏觀和微觀角度分析熱現(xiàn)象的理論和相關(guān)物性性能,兩課程內(nèi)容承前啟后,互有聯(lián)系,但也有很多的重疊。在高等教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天,在我校實(shí)行學(xué)分制、要求減少學(xué)生上課學(xué)時(shí)的背景下,怎樣整合兩門課程,優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置,達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo),是我們應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題。
1.整合的意義
我校應(yīng)用物理專業(yè)分別在大一下學(xué)期和大三上學(xué)期開設(shè)“熱學(xué)”和“熱統(tǒng)”課程,所用教材是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校采用較多的李椿等主編的《熱學(xué)》和汪志誠(chéng)主編的《熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理》,開課學(xué)時(shí)較多,采用板書和多媒體結(jié)合教學(xué)的方式,考試為閉卷考試,但“熱統(tǒng)”考試題目中有近一半的考題還會(huì)涉及到“熱學(xué)”的內(nèi)容。
所用教材中《熱學(xué)》包括宏觀理論、微觀理論和物性學(xué)三大部分,結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)計(jì)物理學(xué)初步,之后是熱力學(xué)基礎(chǔ),最后是物態(tài)與相變;《熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理》內(nèi)容涵蓋熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理兩個(gè)部分,其中熱力學(xué)部分的內(nèi)容主要是熱力學(xué)的基本定律、熱力學(xué)函數(shù)、相平衡與化學(xué)平衡等;……