淺談情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學教學中的作用

摘 要：情景教學作為當下教育界使用最多的教學方法之一，對于提高課堂效率有著極其重要的作用。本文就情境教學在數(shù)學課堂中設(shè)立的作用進行分析，同時根據(jù)自身的實際教學經(jīng)驗來談一下自己對于情境教學法的一些心得體會，以及在情景教學之中應當注意的。

關(guān)鍵詞：情境教學；數(shù)學；作用

[中圖分類號]：G427 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-6-0-01

1、情境教學法由于自身可以將學生帶領(lǐng)到一個熟悉的假設(shè)環(huán)境之中，通過學生了解熟知的東西逐步過渡到所學知識之中，從而不斷深化知識的一個過程。它對于提高學生課堂積極性具有著極其重要的作用。

1.1引發(fā)好奇心和求知欲

學生作為一個青春活力的群體，他們對于事物擁有者獨特的好奇心。而好奇心則是事物發(fā)展過程中一個重要因素。沒有好奇心便不會有探索，那么便不會有事物繼續(xù)發(fā)展的可能。而我們的情境課堂便可以吸引學生的好奇心。情境課堂在通過教師精心的設(shè)計之后，也會引入一些學生比較感興趣的問題從而將他們的思路牽引著向問題上發(fā)展，在引發(fā)學生好奇心的同時，教師可以通過對于知識的不斷灌輸讓學生在思考之中有種豁然開朗的感覺。對于這樣的情境設(shè)立而言，教學目標便很容易達成。同時，由于是學生自主開動腦筋思考所取得的結(jié)果，印象更加深刻，而且有了這種經(jīng)驗之后，學生會對接下來的問題探索充滿信心和動力，這就為學生在數(shù)學課堂上的不斷進步打下了重要的基礎(chǔ)。

1.2增加學生對于數(shù)學課堂的興趣

作為教師而言，我們都知道興趣才是學生最好的老師。因此，如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是教師教學任務中的一個重要課題。情景教學通過教師一系列的精心安排可以讓課堂活躍起來，同時學生會在活躍的課堂氣氛之中產(chǎn)生一種積極的心理刺激，那就是對于數(shù)學的熱情。這種刺激會在日后精彩的課堂不斷刺激之下最終形成一種動機。大腦久而久之便會接收到一個學習數(shù)學可以興奮刺激的信號，這樣對于增強學生學習數(shù)學的興趣是十分重要的。教師可以利用學生心理上的特征，從不同的角度變化著對學生進行積極的引導，從而使學生在一個新奇獨特的環(huán)境中不斷的學習。

1.3培養(yǎng)學生數(shù)學空間能力發(fā)展

由于數(shù)學學科具有其自身的特點，這就需要學生有較強的邏輯思維能力和空間思維能力。這種數(shù)學思維能力也可以是后天的培養(yǎng)而增強的。一些學生數(shù)學學習困難，這并不是由于學生智商低造成的，多數(shù)是學生的數(shù)學思維能力沒有得到的良好的開發(fā)，也就是我們所說的數(shù)學思維障礙。我們在現(xiàn)實教學過程中，通過設(shè)立情境教學法，可以很大程度上解決這個問題。教師可以將那些立體抽象的圖形轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實生活中，從而讓學生可以直觀的感受到點線面之間的立體關(guān)系。這樣，學生在獨立思考的時候，如果思維出現(xiàn)了“死角”，學生可以借助現(xiàn)實生活的原型通過自身的思考而找到突破點。而學生自己思考突破問題的過程便是自身數(shù)學思維能力養(yǎng)成的過程。在這樣的環(huán)境下通過不斷的訓練，學生的空間能力以及邏輯能力都可以得到很好的提升，為今后學習更復雜的數(shù)學知識打下基礎(chǔ)。

1.4增強學生的實踐能力學以致用

數(shù)學最基本的特點就是和我們的實際生活息息相關(guān)。而我們學習知識的目的就是為了學以致用。由于數(shù)學在我們在社會生產(chǎn)生活之中起著及其重要的作用。我們在通過對數(shù)學課堂上情境設(shè)立的時候，便可以注重與學生生活息息相關(guān)的事物作為教學載體來使用。這樣學生既可以通過熟悉的環(huán)境加深對于課堂知識的了解，也可以在實踐之中應用。對于數(shù)學而言，它自身有著“舉一反三”的特點，學生有沒有熟練掌握數(shù)學課堂教師所教授的東西，就在于學生是否擁有“舉一反三”的能力。教師在課堂上通過向?qū)W生灌輸數(shù)學來源于生活的例子的同時，也要讓學生自主的將這些和生活結(jié)合起來，讓他們真正的學以致用，這樣對于學習的知識以及學習的能力都是一種提升。讓學生在現(xiàn)實生活中充分的感受到數(shù)學帶來的便利才可能讓學生認識到數(shù)學的作用，從而使他們更好的學習。

2、情境課堂設(shè)立對于提高學生積極性具有重要作用，但是在實際課堂之上，筆者認為還有幾點需要注意，這樣才可以保證課堂順利進行的實效性。

2.1增強學生的感官效果

數(shù)學情景教學是以給學生鮮明的感官效果而存在課堂之中，使得學生有身臨其境的感覺，從而降低了學生對與數(shù)學知識的陌生度，拉近了學生與數(shù)學課堂的距離。因此，在利用情景課堂來創(chuàng)設(shè)問題來吸引學生注意力時，一定要注意數(shù)學問題設(shè)置的具體性、聯(lián)系性。不能讓學生感覺這種情境很勉強，而且不切實際。這樣很容易導致學生在數(shù)學課堂上思想拋錨，甚至讓學生產(chǎn)生煩躁心理。

2.2調(diào)動學生的積極主動性

數(shù)學課堂作為邏輯思維能力不斷發(fā)展的作用的結(jié)果，強調(diào)的是學生思維的能動性。課堂主要是在教師創(chuàng)設(shè)情境之下通過不斷的引導，而讓學生獨立思考的過程。因此，對于數(shù)學課堂而言，調(diào)動學生學習的自主性、積極性便顯得尤為重要。如果學生對于數(shù)學課堂充滿了抵觸情緒，很難想像學生在數(shù)學課堂上可以緊跟著教師的教學思路進行，因此這就需要教師在考慮學生心理因素上調(diào)動學生對于學習的熱忱。否則再科學的教育方法都無濟于事。

2.3結(jié)合現(xiàn)實生活加深學生理解

數(shù)學作為一門集抽象與邏輯為一體的學科，對于一部分學生學習數(shù)學而言是存在難度的。因為學不會，學不好而缺乏學習興趣，再加上數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣的，一環(huán)扣不上，之后便更加的難以理解。這邊會造成學生自暴自棄。而教師要從根本上解決這個問題，就必須注重情境教學設(shè)立時的實踐性。情境教學為的就是降低學生理解知識的難度，從而加深學生對于知識的理解。讓學生在自己熟悉的環(huán)境之中學習，這樣學生通過自己的認識便會分析問題。教師只有把握住了這個動向，才可以將所學的知識巧妙展現(xiàn)到現(xiàn)實生活之中，從而降低學生的學習負擔。現(xiàn)實生活之中多同學生交流，也可以降低學生對于數(shù)學課堂的壓力。從而在課堂之上和課堂之下都營造一個好的學習交流環(huán)境，這樣在融洽師生關(guān)系之中，更好的教授學生知識。

參考文獻：

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