影視藝術學校實踐教學信息化管理現狀分析

摘 要： 我國各級學校在教學管理信息化建設方面與世界發達國家之間還存在著相當大的差距，如果更好地發揮信息技術為教學管理服務，值得思考。

關鍵詞：藝術學校；教學管理

[中圖分類號]：G712 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-6-0-02

一、影視產業迅速發展帶動影視藝術類學校的發展

縱觀當今國內大眾的日常生活方式，看電視、看電影已漸漸成為人們生活中咨詢獲取、信息傳遞、娛樂放松的主要手段。中國電影誕生于1895年，比世界電影誕生晚10年，中國電視起步于1958年，比世界電視誕生晚20多年，而且由于六七十年代文化大革命的耽誤，使得中國的電影、電視的發展一度陷入停滯狀態。十一屆三中全會召開之后，我國的經濟、文化、科技等各個領域都刮進了改革開放的新風，廣播影視在改革開放、市場經濟、科技進步和社會需求四大力量的推動下，已經發生了歷史性的變化，獲得了長期以來的快速、持續、全面發展，普通老百姓的生活質量提高，對精神層面的娛樂要求也日漸提高，在這樣的背景之下我國的影視藝術產業迅速發展。

截止2010年，我國已擁有廣播電臺227個，電視臺247個，廣播電視臺2120個，教育電視臺44個。全國有線電視用戶18730萬戶，有線數字電視用戶8798萬戶。2010年全年廣播電視總收入為2，301.87億元。2010年年末廣播綜合人口覆蓋率為96.78%；電視綜合人口覆蓋率為97.62%。2010年全年生產電視劇436部14685集，動畫電視221456分鐘，故事影片526部，科教、紀錄、動畫和特種影片95部。[1]2009年，我國電影產業生產故事片456部，僅次于印度、美國兩大電影生產國，成為世界第三。要支撐如此龐大的影視產業，人才需求量之大可想而知。

在我國，現在很多影視行業的中堅力量都非科班出身，而是半道加入的，這必定會大大影響影視作品的質量。并會影響到整個影視行業的生存狀態。專業人才的缺乏，已成為影響影視行業快速健康發展的致命傷。

在這樣的背景之下，大量影視藝術職業院校或相關專業應運而生。但是這些雨后春筍般涌現的院校創辦之初可能更多的是為一些利益的目的而存在的，這就很難保證教學質量，教學水平亟待提高。

在這樣的背景之下，影視藝術類的專門學校應運而生，一些綜合型學校、非藝術類學校也開始紛紛嘗試設置影視類專業，或者在一些社科類專業中增設影視類課程，或將影視類課程作為公共選修課、限制性選修課。各種影視作品的大批量面世，學生數量的迅速增加，學生對影視領域知識的渴求，學生對影視作品鑒賞能力的普遍提高等等，這些因素都為影視類課程的開設提供了許多有利的發展機遇，同時也為影視類課程的教學和管理工作提出了前所未有的挑戰。

與傳統學科不同，影視藝術從誕生的那天起，就與技術的發展進步分不開關系，當它走入課堂后，更是極大的依賴現代教育技術而存在的。20世紀90年代末開始，中國社會開始關注信息化對社會發展的作用，“教育信息化”的提法也開始出現，這種影響也在影視藝術類課程的教學中體現出來。所以影視藝術類課程與現代教育技術、信息技術之間存在著無法割舍的聯系。

《基于網絡環境的教育資源建設與應用研究》課題，被教育部、中央電化教育館列入“十一五”全國現代教育技術研究規劃的重點課題之一。該課題是在新一輪教育振興行動計劃的施行，進一步加強現代教育資源建設，積極促進教師專業化發展，推進信息技術與新課程的有效整合的大背景下重新提出的。課程信息化、信息化資源建設是職業院校內涵建設的重要內容之一。

二、信息化是提高實踐教學管理水平的有效途徑

從事影視藝術類工作不同于其他行政事務工作，它要求從業人員具有極強的動手實操能力，作為影視藝術類的中等職業學校所培養的學生，在畢業后多進入到影視產業的第一線崗位上，是否具有較強的動手能力成為了他們是否能與比他們學歷高的畢業生同場競爭的重要砝碼，所以在學生的培養上，中職學校往往都比較注重對學生動手能力的鍛煉。實踐教學占有相當重要的地位，而當前我國中職學校的影視藝術類課程的實踐環節在教學及管理方面都存在著一定的問題，急需要解決，而解決問題的核心是如何利用現代信息技術加強對實踐教學的管理，實現實踐教學管理的信息化。

實踐教學在影視藝術類中職學校里已開設多年，形式也比較多，但因為在管理層面上一直采用普通理論教學的管理模式，導致實踐教學的管理比較混亂，沒有最大限度的把實踐教學的作用和意義發揮出來。以多媒體計算機技術和網絡通信技術為核心的現代信息技術在社會各領域不斷滲透及廣泛應用，其在教育中的應用也不斷深入，教育信息化已成為當今社會不能回避的熱點問題之一。現代信息技術在教育教學中的應用可以從很大程度上提高教學的效率及教學效果，并能夠實現許多傳統教育手段無法實現的教學模式，為教育的發展與改革帶來了前所未有的機遇與挑戰。

三、實踐教學信息化管理與研究的現狀

1、 教育信息化的概念

“信息化”（Informationization）一詞最早出現于20世紀60年代日本的一些學術文獻中，當時對“信息化”這個概念主要是從產業角度進行闡述和界定的。到了20世紀70年代，德國、歐共體和聯合國教科文組織等國家及國際組織先后出臺了一系列推動信息技術在社會中應用和發展的規劃，這些規劃都把信息基礎設施作為重要一環。

教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的。在美國的“信息高速公路”計劃中，特別把IT在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑，美國的這一舉動引起了世界各國的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進本國IT在教育中應用的計劃。

教育信息化是信息技術在教學工作中的應用，它包括三個方面：課程教學的信息化、教育管理信息化和學習信息技術知識。

2、國外現狀

（1）美國在實踐教學信息化管理建設方面走在世界前列

在上世紀60年代，美國開始了計算機輔助教學。1993年9月，克林頓政府提出建設“國家信息基礎設施（簡稱NII）”，俗稱“信息高速公路”的計劃，該計劃的目的主要是發展以互聯網為核心的綜合化信息服務體系，推進信息技術在社會各領域的應用，并且把信息化管理作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑，在其帶動之下，許多發達國家和發展中國家相繼出臺了一系列國家信息基礎設施建設規劃，從而帶動了全球信息化建設的浪潮。

在實踐教學管理方面，美國從多方面入手：首先是實現了教學過程的信息化管理中，如電子郵件、BBS、課程網頁及各種電子資源的合理利用，同時也建立了“學習/課程管理系統”（LMS/CMS）。其次是完善了信息化管理制度，制定了嚴格的制度，運用法律來保護信息資源的知識產權；組織教育工作者參加信息技術能力的培養，從而提高整個教育系統人員的信息素養。

（2）德國在實踐教學信息化管理制度保障方面不甘落后

德國的教育在二戰后快速發展起來，信息技術也迅速得到普及。尤其是德國的職業教育，一直走在世界前列，德國在全方位發展職業教育的同時也非常重視職業教育中實踐教學信息化管理的建設。特別是信息化管理制度保障的建設方面十分完善。1996年12月德國政府研究通過了世界第一部《多媒體法》，擬定20世紀末使1萬所中學加入互聯網絡，讓大批師生步入計算機時代。從而在國家政策與法律上為全面開展信息技術與課程整合提供了強力的保障。由于強大的經濟實力，加上法律保障，短短幾年，到2000年前后，德國高等學校、職業學校等課程實踐教學信息化管理也取得了顯著進展。

在提高學生信息素養方面，要求實踐教學工作者不但懂得如何操作和運用信息技術，而且更要加強對信息資源的創新和教學軟件的開發上做出努力，從而促進了德國教育信息資源開發，這也是德國人善于研究創新的重要表現。

（3）日本在具體實施方面處于領先水平

日本之所以在信息化管理實施方面能處于領先的地位，主要由于日本能源和自然資源比較缺乏的情況下，政府特別重視吸收和利用他國的信息資源來促進自身的發展和提高國際教育競爭力，它的信息化發展的速度是十分驚人的。

日本在1996年年7月召開的第十五屆中央教育審議會提出的咨詢報告《21世紀日本教育的發展方向》認為：“應把在輕松愉快中培養孩子的生存能力作為根本的出發點”。1995年日本組織111所中小學校參加以“100所中學聯網”為主題的研究項目，其主要目的是要構建基于網絡的交互式學習環境，創新教學模式，促進教學與管理的提高。

3、我國現狀

中國自20世紀90年代末開始，隨著網絡技術的迅速普及，整個社會的發展與信息技術的關系越來越密切，人們越來越關注信息技術對社會發展的影響，“社會信息化”的提法開始出現，聯系到教育改革和發展，“教育信息化”的提法也開始出現了。現在，政府的各種文件已經正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作。

但是在我們的各級學校里，教學管理的信息化建設方面還存在很多問題

（1）很多學校在教學管理信息化建設方面重硬件，但輕應用，基礎設施跟上了，但是觀念、意識跟不上，最終使教學管理信息化流于形式，成為了沒有意義的擺設。

（2）教學管理信息化建設的經費無保障，信息化建設是一個長期、持續的過程，硬件與軟件都需要不斷更新。很多學校一次性投入后，無后續投入的資金保障，使得一些信息化管理的硬、軟件陳舊、落后，瀕于淘汰。

（3）在很多學校還存在著教學管理人員信息化水平參差不齊的情況，既能熟練使用信息化技術，又具有一定管理水平的人員并不多。在日常的教學管理中，還是在大量的使用電話、電子郵件等傳統的信息傳遞方式，而計算機技術及網絡平臺在實際工作中發揮的作用還不十分明顯。

從以上情況來看，我國各級學校在教學管理信息化建設方面與世界發達國家之間還存在著相當大的差距，如果更好地發揮信息技術為教學管理服務，值得思考。

注釋：

[1]、國家廣播電影電視總局網站 http：//www.sarft.gov.cn/