多媒體技術在化學教學中的合理應用

【摘要】隨著多媒體技術在社會上的普及，化學教學也正興起應用多媒體技術的熱潮。多媒體技術不僅成為教師傳授知識的一種教學手段，也成為服務于學科教學的得力的教學媒體，在提高教學效率和對學生進行素質教育上發揮了重要作用。多媒體技術與化學教學的整合是由計算機輔助教學發展而來的，但它始終擺脫不了\"輔助\"地位。以多媒體技術為基礎的現代教育手段和傳統教育手段，只存在相互補充，相互結合，取長補短的關系，不存在相互取代的關系。

【關鍵詞】多媒體技術 \"輔助\"地位

隨著多媒體技術在社會上的普及，化學教學也正興起應用多媒體技術的熱潮。多媒體技術不僅成為教師傳授知識的一種教學手段，也成為服務于學科教學的得力的教學媒體，在提高教學效率和對學生進行素質教育上發揮了重要作用。

實踐證明，多媒體技術與學科教學的整合，相比傳統的教學模式和手段具有濃厚的優越性，能夠全面提高教學質量，促進教學改革的進程。

多媒體技術能應用于化學教學已成為教育教學發展的必然，但有一個值得考慮的問題就是：如何最大限度的充分利用多媒體技術的優點，從而達到最好的教學效果。

1 現代教學理念下利用多媒體技術教學的意義

利用多媒體技術進行教學與傳統課堂教學存在很大差異。多媒體技術教學主張是以學生為中心，因為學生才是多媒體加工的主體，是知識意義的建構者。知識的傳授過程不應該由教師灌輸，\"填鴨式\"的教學模式是完全失敗的，應該由學生在一定的教學情境下依靠各種多媒體資源，并通過教師的指導和幫助進行思考、討論、交流，通過自主發現的方式構建出完整的知識體系，教師在課堂教學中應充當組織者和指導者的角色，在學生構建知識體系的過程中充當助學者的角色。

利用多媒體技術教學的目的就是打破傳統的教學理念，能夠使學生在學習過程中由被動的接受知識轉為主動思考的學習方式。利用多媒體技術教學能夠突出學生的主體性，確定學生的中心地位，使學生能夠主動參與學習，體現出學生的自主性，真正落實了因材施教的教學原則。在積極地參與與獨立思考和主動探索知識的過程中，讓學生學會學習，使其具有較強的學習能力和創造能力，成為快速發展的現代社會中的高素質人才。

2 多媒體技術在化學教學中的限制

2.1 多媒體技術在教學中的\"輔助\"地位

多媒體技術與化學教學的整合是由計算機輔助教學發展而來的，但它始終擺脫不了\"輔助\"地位?；瘜W課堂教學中應用多媒體技術大體有三種方式：①使用完整的課件；②網絡支持下的交互式教學；③調用課件。我們可以分析一下三種方式的使用情況：若使用完整的課件上課，教師可以不使用板書，節省了許多時間，同時也可以增大課容量。但容易造成教師照幕宣科，擺脫不了\"灌輸\"的教學方式，并且屏幕更換速度快，學生容易\"走馬觀花\"，沒有足夠的反應時間，對所學的內容印象不深，達不到掌握知識的目的?？梢姷恼w雖然是根據學生的實際情況做的，有條有序，但在執行過程中難以根據突發情況作變動，這樣就會影響學生的個性發展，從而影響教學效果。而在網絡支持下的交互式教學，雖然能夠充分發揚學生的主體性，但這種教學方式是以在教師指導下的資料查詢、多媒體交流的形式為主的，僅僅通過這種教學方式，不易于化學實驗能力的培養，不能實現真正意義上的探索。根據教學需要調用積件，是目前使用者比較贊同的一種做法。化學課堂教學要求師生互動、相互結合，應當根據學生的實際情況，調用合適的積件，旨在加深學生對知識的理解、開拓思維、攻克難點，決不能無目的、無選擇的濫用。綜上所述，多媒體技術在化學教學中不能起主導作用，改變其\"輔助\"地位。

2.2 多媒體技術在化學課堂教學中要有合適的應用方式

在化學課堂教學中，需要學生在化學氛圍中經常性的接觸實際事物，例如化學儀器、化學試劑等，并且通過對實驗的設計和實際操作，從而解決一系列的問題，促進化學學科綜合能力的培養。這樣，使學生既掌握了知識又培養了能力，使得知識和能力能夠相互協調共同提高。同時，通過對客觀事物的認識和實際操作，也能使學生感受成功的喜悅，從而增強對化學學科的熱愛，促進化學能力的形成。

如果單憑多媒體技術進行化學課堂教學，他就會失去以上教學過程所產生的效果。例如，用動畫展示鋅銅原電池工作時在正極和負極分別發生負極逐漸溶解，正極有紅色物質析出，同時外電路中電流表指針發生偏轉，CuSO4溶液顏色變淺的現象，以驗證化學能轉化為電能的實驗過程，這種動畫是根據實際理論而設計的，依然采用接受式的教學方式傳授于學生，學生會對該實驗的真實性產生疑慮，沒有一種真實感。它只是模擬了實驗過程，本身存在虛偽性和固定性，沒有直觀性，在學生的腦海中不易留下較深的印象，不利于知識的掌握。對于化學實驗就應該利用演示試驗或學生實驗來增強學生對實驗的真實感。當然，對于像原電池內部離子的移動情況等微觀領域，以及一些危險性強、不易產生預期效果、污染嚴重的實驗，以多媒體技術教學為主應該是比較好的教學方法。

現代教育手段和傳統的教育手段都有其優點和缺點，在化學教學過程中應在不同的方面選擇和使用合適的教學手段，已達到最高的教學效果為目的。以多媒體技術為基礎的現代教育手段和傳統教育手段，只存在相互補充，相互結合，取長補短的關系，不存在相互取代的關系。

現代教育理念下的教育技術是以多媒體技術教學為支撐的，在化學教學領域帶來了很大的變革，促進了化學課堂教學的發展。但在這場變革中。教師不能盲目的全盤接受新鮮事物，使其完全代替傳統事物，而應保持清醒的頭腦，客觀地、辯證地去分析其優缺點，取其精華，去其糟粕，在化學教學中利用合適的教學方式來提高教學質量，提高教師自身素質，用先進的教學理論來武裝自己。

【參考文獻】

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[2] 山東科學技術出版社·全日制普通高級中學教科書

[3] 王萬祥·多媒體技術與化學教學的整合·2004