淺談如何培養小學數學學困生的學習興趣

【摘要】學困生對數學有懼怕心理，甚至會產生厭學情緒。要改變這種情況，最直接的方法就是提高學困生的數學學習興趣。興趣是最好的老師，學困生如果對數學學習有興趣，就會從\"厭學\"轉變為\"愛學\"、\"好學\"，對數學的學習情感就會油然而生。

【關鍵詞】小學學困生 數學學習 興趣

數學是一門被公認為基礎性較強、學習成績分化嚴重的學科。進入小學四年級，有一部分學困生就開始對數學產生懼怕心理，甚至會產生厭學情緒。要改變這種情況，最直接的方法就是提高學困生的數學學習興趣。下面就談談我在教學中積累的幾點體會。

1 理解、尊重、贊賞，幫學困生樹立信心。

小學生的心理特點是活躍的，積極向上的，他們總希望得到老師的鼓勵和信任，老師應該做到關心、尊重、信任他們，師生關系融洽，學生就會自尊、自信、心情愉快，積極努力上進。如我班的李悅同學，因為學習成績差，性格內向，對課堂教學一直不感興趣，看到她的表現，我想，要想改變這個學生的學習狀況，首先要改善師生關系。一次她課間不小心摔倒，腿上擦破流血了，她很害怕，我一邊安慰她，一邊帶她去醫院包扎好，她很感動。此后，師生間的感情深了，李悅同學對我的課也有了興趣，不懂的問題也愿意來問，學習成績也有了提高。

2 創設成功的機遇，是培養學困生興趣的前提。

使學困生感受到成功的喜悅，不斷增強其自信心與進取心，可以進一步激發他們的學習興趣。首先，要注意發現學困生的每一點進步，并及時加以肯定。在數學教學過程中，教師應該根據學生的學情，設計一些比較容易回答的問題，有意識地抽一些成績較差的學生回答，讓他們分享成功的快樂。學生有成功的體驗就能不斷克服對數學的畏懼與厭煩心理，增強對數學學習的情感。數學來源于生活，又可以指導生活。教師通過長期的、有意識的培養，讓學生逐漸實現\"要我學\"向\"我要學\"的轉化。在教學中，我采取以下辦法為學困生創設成功的機遇：適當降低要求、低起點、小步子、多鼓勵、少批評和\"少吃多餐\"，讓學困生能夠經過努力，基本上達到《新課程標準》的要求。

3 是培養幫助、引導學生，掌握正確的學習方法，學困生學習興趣的關鍵。

造成學習成績落后的原因，還有就是學生的學習方法不得當。我們在進行教學中，注意結合數學課的特點，隨時滲透學習方法的指導。如在教學《長方形和正方形的認識》時，我結合學生身邊的事物引出長方形和正方形后，引導學生猜想長方形的特征（有四條邊，對邊相等；有四個角都是直角），進而以小組為單位，利用手中的工具驗證自己的猜想。在驗證過后，請各小組派代表匯報自己驗證了哪個猜想，并說出自己是用什么方法進行驗證的。在學生匯報結束時，我抓住時機，向學生滲透了幾何圖形中數、折、量、比的操作驗證方法，學生看到自己的方法得到了肯定，興趣很高，非常積極地運用總結出的方法，投入到正方形的特征猜想和驗證中去了。對于學困生，也從中吸取了很好的經驗，后面的操作、匯報也積極了很多。整節課下來，大家都很高興，收獲也很大。特別是學困生，也學會了很好的解決問題的方法，這便于她們應用于今后的學習中。又如在講授《栽蒜苗》之前，我交給他們栽蒜苗的方法，提出具體的收集數據的方法，讓他們親生感受，親自體驗。在活動中學生不僅掌握了知識，還增強力參與數學活動的熱情，極大的提高了學困生的學習興趣。

興趣是最好的老師，學困生如果對數學學習有興趣，就會從\"厭學\"轉變為\"愛學\"、\"好學\"，對數學的學習情感就會油然而生。培養學困生對數學學習的興趣的方法很多，在教學實踐中，我還會根據教學內容、學困生學習的心理規律和認知過程進一步探索和總結，真正使學生學而不\"困\"，學有所得，學有所樂。