淺談美術教學中如何提高兒童藝術創造能力

【摘要】藝術創造需要藝術想象，同樣，藝術想象也需要藝術創造來促進。教師要在美術課的教學中正確引導學生發揮想象力.并通過對小學低段學生進行兒童繪畫的教學，開發低段兒童的想象力，藝術創造力。

【關鍵詞】美術 藝術 創造

我校的學生來自農村的較多，從小不太有機會接觸那些夸張，個性化的畫，因此在他們心目中，只有畫的像現實中的物體才算好。比如在作業中，我布置了一幅風景畫，百分之九十的學生都畫了房子、太陽、藍天白云、樹、花、草……在他們的腦子里好象風景就是這樣的，如果這樣的觀念不改變，我們的孩子就不可能創作出屬于自己的真正想畫的畫。到底該如何提高兒童的會話能力呢？

1 美術教育重在培養藝術素質

藝術教育是人的全面發展中不可缺少的一個組成部分。它對學生身心諸方面都發揮著積極影響。 素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，提高人的自主性和創造性等主體性品質為根本特征。美術教育是提高兒童素質教育的一個重要途徑，粗陶冶學生情操提高審美能力也有重要意義。在新《課程標準》的指引下，有關搞好素質教育的思想和觀念在不斷地更新發展。在美術教育中，目前提得最多的就是培養兒童繪畫的創新能力。現今的美術課堂，兒童繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚嫩、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的，同其它學科一樣，教師都是為了\"教而不教\"。所謂\"教\"不是指過早地用技法技能去規范學生，而是啟發他、引導他，培養學生良好的美術習慣。這樣教師就可\"不教\"了，因為學生能在老師的啟發引導下去發現欣賞和表現美以及創造美。教師可以說只是材料的供應者和鼓勵者。

2 美術教育重在培養創造性

在素質教育全面推廣的今天，美術教育怎樣才能使學生不是機械的完成繪畫任務，從而成為以內心體驗為基礎的自我個性表現和創造性表現活動，一直是有待于人們去思考的問題。為此，小學低段兒童中進行兒童繪畫教學，不僅提高了學生的想象力，創造力，而且提高了形象思維能力，美好形象的記憶在潛移默化中提高學生的審美素質，同時，還可以改善學生對其他學科的學習方式，變死記硬背為形象化記憶. 此外，另一項統計表明兒童美術教育中的智力開發取決于接受教育的年齡：從2-4歲開始訓練受教育的人91%有豐富的想象力和創造能力；4-6歲為84%；7-9歲為40%；從14歲后才開始訓練的只占7.2%.由此可見，在低段兒童中開展兒童繪畫的美術教學對于將來學生在兒童繪畫的創作和造詣上都有十分明顯的優勢，教師不該忽略這一重要信息。因此，我提倡在美術課上盡可能的滿足參與愿望，適當降低難度，讓學生保持學習的積極性，開發學生的創作能力、動手能力、審美能力等等方面。發展階段由為重要，是學生主要學習的階段，在這個階段教師要真正做到\"授之以魚，不如授之以漁\"。教師本身要有創新性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的教學效果，使學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略。使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動手等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

以下提借幾種方法，讓我們在教學實踐中加以探索。

方法一、線條造型的培養

對學生線條造型能力的訓練，要掌握學生自身發展規律進行，使它們腦中的造型通過小手表現，使小手靈活、聽話隨意弩駕畫筆為其所用。因為，線條是最幼稚的造型語匯，在教學在中老師要\"用一根線條去散步\"道出了線條的本質在于它的情感意味之中。讓學生以自我發展，培養個性特征及其創造能力。

方法二、畫面構圖的培養

構圖是繪畫藝術技巧的一個組成部分，又是創作過程中的一個環節，更是將作品各個部分組合成一個整體的一種形式。線條是構圖中重要的形式因素。兒童繪畫也以線開始，對于小學階段學生，畫面組織從構圖飽滿上進行要求，并應加以引導，不要讓學生覺得無東西可畫，出現不知所措的局面。教師的引導方式很多。如：講故事、問題提示、用手比劃等方式方法進行引導，可以有效地促使學生去想象，想的東西多了，畫的東西也就多了。如遇到不會畫的東西時，教師可以在黑板上演示出來，讓孩子模仿畫，這樣以來，也就不會出現畫不下去，或者畫面空洞無物的現象了。通過以上訓練，可以大大培養學生的想象力，提高畫面組織能力，最主要的是可以為以后的繪畫創作打下堅實的基礎。

方法三、畫面涂色的培養

學生光會用線表現畫面內容還不行，還應該會用色彩去描繪表現它們，賦予他們鮮活的靈魂和生命。那么如何培養涂色能力呢？（1）、先從色彩基礎知識的搭配說起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現的內容和主題。（2）、講一下涂色技法和要求。兒童畫涂色有兩種方法：一種是寫實性色彩，一種是創造性色彩。寫實性色彩是描寫生活中真實的顏色，紅的用紅色，綠的用綠色畫。而創造性色彩是自己獨特的創意去上色彩。用自己喜歡的色彩，創造一種藝術化了的美妙色彩畫面。所以，涂色時可以給兒童自由，同時又要定時、定量、定向的提出要求。總之，學生掌握的涂色技法越多，創作出的繪畫效果也就越好。

方法四、 命題創作的培養

當學生掌握了以線造型能力，記憶積累了一定繪畫創作素材后，當學生能夠靈活組織畫面后，適當的命題畫訓練是很有必要的。在命題畫創作的教學中，教師確定好題目，讓學生按規定好的題目作畫，甚至學生自己命題，可以是先有題目后有命題，也可以讓學生根據自己的感覺先畫出來，再考慮題目。命題畫應選擇學生在生活中有所感、印象深刻、感興趣的內容進行命題。命題畫創作要鼓勵學生根據命題盡可能放開思想束縛、大膽構思、自由發揮。 這樣可以幫助學生進一步提高自己的繪畫創作能力，使他們的繪畫創作得到進一步的飛速發展。因為只有在練習中才能發現問題，從而解決問題；也只有在練習中才能不斷提高技藝。

兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對客觀世界的態度和認識，是兒童與我們交流的工具。提高兒童繪畫藝術創造能力并不難，關鍵是不能急于求成，要有耐心，要一步一個腳印，扎扎實實地進行。讓學生的繪畫藝術創造能力更上一層樓。這樣的美術教育才能適應現代素質教育。我相信小學美術教學會再創新高！

【參考文獻】

[1] 《小學教學參考》2007年

[2] 《小學美術課程標準》