在高三班級管理中的幾點感悟

班主任工作是辛苦的，高三班主任工作更是辛苦！一個高中班主任影響著一個班級幾十個學生的前途和命運；作為一個有責任心的班主任，倍感壓力的巨大，同時也倍感責任的崇高。這些年我所帶的班級在高考中取得了很好的成績，現就我在高三班級管理中的幾點做法、體會和感悟，與大家分享。

首先：班主任必須要有強烈的責任意識。

眾所周知，班主任工作很煩雜、很勞累、很辛苦，但一旦接受就意味著一份沉甸甸的責任，這份責任來自于學生、家長、學校和社會，同時也來自于教師職業道德對自己的最基本的要求，因此必須主動、積極地承擔起這份責任。不怕苦、不怕累，早上早自習上課前就要到校，看看有沒有學生遲到，晚上晚自習下課后，還到學生寢室檢查學生就寢紀律后才能離校。自習多守，課間多看，課后多查。有耐心，有恒心，有決心。十分付出不一定有十分回報，但我堅信：付出得越多，回報不會太少。

其次：建立、完善嚴密合理的班級管理制度。

無規矩不成方圓，國有國法，家有家規。一個班級就是一個集體，一個未成年人占絕大多數，自控能力較差的班級，更離不開制度的約束。從某種意義上說，班規校紀就是約束學生，教育學生，規范學生的一把尺子。試想沒有這把度量學生行為的尺子，他們的行為就不能受到很好的規范和約束，勢必出現許多偏差，所以必須建立完善嚴密合理的班級管理制度。學生對班規校紀也有一個感悟理解認可并接納的過程，不可能一躇而就，因此要逐步地建立并不斷地完善這些制度，把班規校紀分散在適當的時候，灌輸給學生。不斷地灌輸，不斷地完善，并不斷地強調與強化，使學生真正理解認同并接納這些制度，使制度深入人心，才不會成為一紙空文。另外，一定要盡量把制度制定在學生違反的前面。當然班規必須服從校紀，建立了完善嚴密合理的班級管理制度后，一個班級就有了度量學生的尺子，班級才能趨于穩定。

第三：建立學生成長檔案，重視學校教育和家庭教育的緊密結合

自分科以來，每位學生建立一份成長檔案。一式三份，家長一份，學生本人一份，班主任保存一份，主要將每位學生歷次考試成績及名次記錄下來。一次兩次考試可能看不出問題，但考試次數多了，學生的成績發展變化趨勢將一目了然。對某一時間段學生名次下滑較多，甚至出現連續下滑趨勢，必將引起高度重視，立即采取措施。比如找學生談心，幫助學生查找成績下滑原因，必要時家訪了解家庭情況，請家長共同配合教育等，不讓學生成績繼續下滑。事實上，靠這種方式，\"挽救\"了班上不少學生。成績下滑必有原因，發現得越早，措施采取得越及時、越得當，效果越好。

如班上高考第一名，全校理科第十名的一個女生，分班成績接近年級兩百名，后來進步到前一百名，但有段時間，成績連續下滑，甚至滑出兩百名以外，引起我的高度重視。我找她談心，幫她查找并分析原因，得知主要原因是她和我班一男生有早戀的傾向。我耐心地給他們講明早戀的危害，疏導他們的思想，請家長配合教育。他們倆終于認識到早戀對自己學習確實有很大的危害，并主動向我保證，不再在這方面分心。后來都刻苦地學習，高考中都考出了優異成績，女生被西南政法大學國際經濟與貿易專業錄取，男生也被西南科技大學錄取。我想要是不及時發現并采取\"挽救\"措施，也許他們倆都不會踏入如此理想的大學。

家庭教育是非常重要的教育資源。因此我將家長團結起來，重視學校教育與家庭教育的緊密結合，這樣會比單方面的學校教育效果好得多。

第四：注重學生思想鼓動和班級氛圍營造

引導幫助學生樹立明確的合理的奮斗目標，樹立正確的積極向上的價值觀人生觀，讓每位學生都有奮斗的方向和動力。不斷地鼓勵學生朝著自己的目標去努力、去奮斗。做學生的工作主要就是做思想的工作，把學生的積極性主動性調動起來，將\"要我學\"轉化為\"我要學\"。學生的潛力是無限的，關鍵看我們幫助他們激發了多少。激發學生潛力的方式很多，而營造班級氛圍就是一種不錯的好方式。教室就是我們的陣地，我們可以將自己最想說的話，在每個階段最需要說的話制成標語張貼于教室。比如高一時圍繞\"高一是基礎\"這個主題營造班級氛圍，高二時圍繞\"高二是關鍵\"這個主題營造班級氛圍，高三營造氛圍就得具有鼓動性，甚至可以讓他們憧憬假想高考后成功的美好感受等。還可以將每周最想對學生說的話或者是本周的主題寫在黑板側面，一周一換。這樣不斷地鼓動激勵學生，讓學生在積極奮進的氛圍中學習。每學期期末，我都會發獎，雖然在我們看來一張獎狀算不了什么，但是對學生來說，是對他們刻苦努力取得成績的肯定，是他們回家給父母匯報的依據。優秀的發，進步大的發，表現好的發，反正能發則發，找理由發。這樣讓每位學生幾乎都有獲獎的機會，自然每位學生都有奮斗的動力。到高三考試次數比較頻繁，每次考試后將進入年級100名學生名單和進入年級250名學生名單以紅榜形式張貼出來。100名是為一本上線做準備，250名是為三本二本上線做準備。當然為了不打擊250名以后學生的積極性，我還要做好250名以后所有學生的思想工作，不能讓他們感覺到老師好像沒關注他們，讓每位同學都看得見希望。在工作中始終不忘\"扶優\"與\"補差\"并駕齊驅，平等對待每位學生。只有班上每位學生都好了，整個班才算好。

第五：班級管理中注重四個字——凈、靜、競、敬

環境可以育人，干凈整潔的教室環境，整潔的桌面，都會讓學生心情舒暢愉悅輕松地投入學習，相反，臟亂差的環境必將影響學生的情緒和心情，甚至影響學習的效果。所以我把\"凈\"放在首位。理科生邏輯思維很重要，安靜的學習環境有助于提高學習效率，營造良好的學習氛圍，\"入則靜，靜者入\"說的就是這個道理。所以我把\"靜\"放在第二位。有了這兩個前提，再說競爭的事，學習就得有競爭意識，所以要營造競爭的學習氛圍。教育學生首先要與自己競爭，每次考試首先競爭過自己，在自己原有的基礎上有所進步就是勝利，然后再與其他同學競爭。有了競爭意識，學生才會更有激情、更有動力、更有干勁，班風自然正，學風自然濃。我把\"敬\"放在最后，是因為等學生畢業后讓他們主動把它移到第一位。

第六：注重學習方法、應試技巧以及心理素質等方面的指導和培養

眾所周知，學習方法對學生來說非常重要。我在平時的班級管理以及課堂教學中，時刻不忘教給學生學習方法，并針對每位學生因材施教，指導使用適合自己的學習方法，授人以魚，不如授人以漁。有了正確的合理的學習方法，學習的效果當然也要好得多。我注重學生應試技巧以及心理素質等方面的指導和培養，如教育學生平時當高考，高考當平時，什么時候該訓練知識點和準確率，什么時候該將準確率與速率相結合，先易后難，考試時的心理素質等我都會在每次考試前后教給學生。不斷地訓練，不斷地強化，學生也許真正有了平時當高考，高考當平時的心態，高考中才能正常甚至超常發揮。

總之，班主任工作需要耐心、恒心、愛心，需要付出，更需要我們大家不斷學習、總結、改進、探索并完善。我將繼續在工作中摸索著前行。