探討學科交融對高校藝術設計教育改革的意義

摘要：隨著我國經濟水平的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了迅速發(fā)展。我國高校的藝術設計教育的模式隨之發(fā)生了轉變，向更加具有時代特色的方向前進。本文通過對目前我國各高校的藝術設計教育現(xiàn)狀進行分析，探討了學科交融對高校的藝術設計教育進行改革的意義。

關鍵詞：學科交融；高校藝術設計；教育改革

進入21世紀以來，我國進入了電子信息化時代，隨著信息技術的發(fā)展，推動了設計的發(fā)展，因此，二十一世紀也是設計的時代。近些年來，我國各高校的藝術設計教育也隨著教育的改革而蓬勃的發(fā)展。伴隨著經濟全球化的發(fā)展和教育改革的逐漸深入，我國對設計人才提出了更高的要求。經過調查發(fā)現(xiàn)，我國的高校藝術設計的教育模式與社會的經濟發(fā)展不相適應，因此，提出了學科交融的發(fā)展要求，旨在推動我國的高校藝術設計教育能夠不斷的前進。

1目前我國的高校藝術設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的大學在學科的建設上分為兩種，分別是綜合性大學和專業(yè)性大學。其中，綜合性大學是指除了文理科，還有其他的學科，相對來說，學科比較齊全，是一種傳統(tǒng)型大學。專業(yè)性大學指的是注重于技術的學習，專業(yè)性比較強。

綜合性大學在地域上又分為國內外重點大學、地方性綜合大學，這兩種綜合性大學，除了在學校的資金來源、管理部門以及地域文化不同之外，都是以傳授知識、服務社會為目的，比如通過培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型的人才，積極開拓科學研究的新領域，取得重大的科研成果，為國家和社會的發(fā)展帶來效益。

21世紀是以知識經濟、信息化為主的時代，我國的各個高校為順應教育形勢的發(fā)展，滿足市場發(fā)展的需求，均不同程度的在學校增加了藝術系或者與藝術相關的專業(yè)。根據(jù)相關調查的統(tǒng)計表明，截止到2012年底，我國的藝術設計類高校有上千所。藝術設計專業(yè)的分布主要分布在綜合性大學，隨著設計專業(yè)規(guī)模的擴大，學生人數(shù)也在急劇增加。

由于藝術專業(yè)發(fā)展的速度較快，導致了各個院校之間在專業(yè)課和教學內容的安排上出現(xiàn)同質化的現(xiàn)象。比如，在近幾年增加了藝術設計專業(yè)的高校中，絕大多數(shù)都是以前沒有開設過藝術設計專業(yè)的綜合性大學，在專業(yè)內容的安排上大致分為工業(yè)方面的設計、商業(yè)方面的美術設計、室內環(huán)境設計、動漫影視設計以及服裝設計等。并且在這些專業(yè)課程、教學方法的安排上，相似性非常高，大同小異，沒有鮮明的個性。社會需要的是具有特色、個性的設計人才，因此，藝術設計專業(yè)由以前的社會熱門專業(yè)變?yōu)槔溟T專業(yè)，陷入了尷尬的局面。

這些現(xiàn)象，一定程度的反映了目前我國高校的藝術設計專業(yè)存在著一系列問題。因此，需要找到設計專業(yè)的正確前進方向，運用有效的解決辦法，來解決藝術設計專業(yè)在教育中出現(xiàn)的問題。可以通過采用高校與其他學科融合的方式，實現(xiàn)綜合性大學的藝術專業(yè)具有個性、特色、創(chuàng)新、交融的特點，從而促進我國高校的藝術設計專業(yè)又好又快發(fā)展。

2實現(xiàn)高校藝術設計與其他學科的交融

藝術設計，從狹義上來說，它是一門獨立的藝術設計專業(yè)，所研究的內容不同于傳統(tǒng)的藝術學科；從廣義上來說，它是一門綜合性很強的專業(yè)，包括了社會經濟、文化市場以及科學技術等各個不同領域。除此之外，還會受到物質的材料、制作技術以及經濟發(fā)展等各個客觀因素的影響，其表現(xiàn)形式隨著這些因素的變化而改變。

在綜合性大學的藝術設計專業(yè)教育中，實現(xiàn)學科交融，有利于促進設計專業(yè)的發(fā)展，還有利于促進與設計專業(yè)相關的其他專業(yè)共同發(fā)展。藝術設計專業(yè)從產生到現(xiàn)在的發(fā)展狀況，受到社會經濟水平、市場對設計人員的需求以及科學技術的進步等因素的影響。因此，高校在藝術設計教育中實現(xiàn)學科交融，要從以下兩個方面進行：

（1）以其為本的方式。以其為本的方式，指的是在高校藝術設計的教育中，以藝術的設計學科為主，融合其他有關的學科作為輔助學科，進而開設相關的藝術設計教育、科學研究活動，其中輔助的學科是指在綜合型大學中的重點、特色學科，或者非重點、特色學科。

比如，目前我國的大多數(shù)藝術設計院校在進行畢業(yè)設計時，通常情況下都是根據(jù)專業(yè)的劃分、要求來安排老師和學生去尋找和設計專業(yè)相關的畢業(yè)設計項目。另外，進行畢業(yè)設計的過程中，老師要嚴格按照專業(yè)的要求，來對學生的畢業(yè)設計項目進行嚴格的檢查。否則，老師和學生都會受到學校的批評或者懲罰。之所以在過去有這樣的要求，是因為過去的高校設計專業(yè)主要是為了培養(yǎng)人才。在現(xiàn)在的以普及型為目的的高校，繼續(xù)采用這樣的方式教學，不能滿足國家、社會對設計人才的需求，也一定程度的影響了設計專業(yè)高校畢業(yè)的學生找不到對口工作。

我國的綜合性大學均是由各個不同的專業(yè)和學科組成的，具有多專業(yè)、多學科的特點，在教學水平、團體結構上均存在一定的優(yōu)勢。如果綜合性大學在藝術設計的培養(yǎng)計劃中，能夠根據(jù)自身的特征和前進方向，并結合我國產業(yè)和地方經濟的發(fā)展方向，那么就能使中國的藝術設計教育避免同質化、盲目化。從而為中國是社會、經濟、科學做出一定的貢獻。

（2）以其為輔的方式。以其為輔的方式，指的是以藝術設計專業(yè)為輔體，在展開藝術設計的教育活動中，輔助其他的學科。其他的學科指的是綜合性大學的重點、特色學科，或者非重點、非特色學科。

對綜合性大學的藝術設計教育進行學科融合時，通過與校內外的學科進行交融，依據(jù)高校藝術設計專業(yè)的優(yōu)勢，與本地區(qū)的經濟發(fā)展方向相結合，從而創(chuàng)建出具有自己專業(yè)教育特色、教學內容、專業(yè)的培養(yǎng)人才的機構。有利于打破我國以往的在藝術設計中出現(xiàn)的同質化、盲目化的僵局，并使本院校與當?shù)氐氖袌觥⒔洕l(fā)展相互協(xié)調，建立藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新的新局面，一定程度的給國家、社會、科學技術以及人才的整體發(fā)展帶來積極作用。

因此，要以藝術設計專業(yè)為輔體，以綜合性大學的重點、特色學科和實踐教學為中心，實現(xiàn)各個學科間的融合，使學科之間實現(xiàn)共贏。另外，實現(xiàn)學科教學的交融、合作，對于未來教育新的發(fā)展方向、教學實踐內容具有重要的積極作用。

3結語

總而言之，在目前的社會形勢下，在綜合性大學中設置藝術設計專業(yè)，不僅是為了滿足社會的需求和市場的需要，因此，在綜合性大學中設置藝術設計專業(yè)，要將大學所在區(qū)域的新型產業(yè)、經濟和發(fā)展模式相結合，運用多學科交融的教學方式，實現(xiàn)不同專業(yè)之間的溝通、交流與融合，結合科學技術的研究和社會實踐的成果，為綜合性大學提供更加創(chuàng)新、實用的教學模式，從而確保綜合性大學的藝術設計教育能夠為社會創(chuàng)造更多的社會經濟效益。

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