淺談對高校輔導員家訪工作的認識

摘要：高校輔導員家訪工作已經成為了學生思想政治工作教育的一個有效組成部分，也是輔導員管理在校大學生一種有效的手段。這種工作方法也已逐漸成為學校教育和家庭教育之間的紐帶與橋梁，它在輔導員和大學生情感溝通等方面發揮著積極的作用。本文就現階段高校輔導員家訪工作的具體實際出發，針對家訪工作中出現的諸多問題提出了一些思考并簡要分析了其發展趨勢。

關鍵詞：輔導員家訪；大學生；思想政治教育工作

1高校輔導員家訪工作的必要性和現實意義

高校輔導員家訪工作作為當代大學生思想政治教育工作中一種重要的教育模式，它為當代大學生的思想政治教育工作拓寬了發展的思路。大學生思想政治教育工作極具針對性和靈活性，輔導員的家訪工作也逐漸成為高校與學生家庭、輔導員與家長緊密聯系以及互動的重要方式，所以將大學生家訪工作真正落到實處，需要輔導員正確地認識到家訪工作的現實意義。

2004年，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。”這也就給輔導員家訪工作提供了必要的理論依據。輔導員對學生的思想政治教育工作是現今高校思想政治工作的主要內容，它不僅保障了學生在校的學習秩序以及生活狀態，而且承擔著重要的教育職能，也直接影響著高校培養人才的方向。學校與家庭是對學生教育影響至關重要的兩個因素，所以，加強二者之間的聯系與溝通對大學生成長的培養十分重要。高校輔導員家訪工作是更好的幫助學校及家長了解學生、培養學生的有效方式，也給傳統的輔導員工作模式帶來了新的挑戰。

教育的大眾化和普及化讓更多的青年人接受到了高等教育，更多的人有機會走進大學校園接受高等教育，但同時也使如今大學生生源出現了良莠不齊的情況。雖然大部分學生自我管理能力較強，但也有相當一部分學生缺乏自控能力。除此之外，學生和輔導員的配比相對比較懸殊，大多都是“一人對百人”的情況，很難將工作做得面面俱到，很難將學生們的狀況弄清楚。目前的大學生幾乎都是獨生子女，他們作為家庭的中心，受到父母和長輩無微不至的呵護，他們特別容易接受新鮮事物，但是卻欠缺自我管理和自律能力。所以，我們需要讓學生的家長也能熟悉和了解大學的管理模式，協助學校加強對學生日常行為的關注，切實配合輔導員開展工作，提供一切有關于孩子成長的合理化建議，切實做好培養大學生的教育工作。

2高校輔導員家訪工作的步驟與實施

2.1家訪的前期準備

首先，在家訪工作實施前，輔導員應該細讀有關文件及要求，準確制定出詳細計劃。對所訪學生的家庭背景、在校情況、學生特點等材料進行充分掌握及準備，這樣才能在具體的工作中有的放矢，提高家訪成效。其次要明確家訪的目標，進行家訪的學生大多數都是貧困學生或者心理問題學生，針對所選代表性的學生，提前和家長溝通，使問題學生放下心里負擔，從而達到一定家訪目的，從根本上和家長實現幫助學生成長的目標。

2.2靈活的家訪形式

輔導員的家訪工作會受到地理位置及方言溝通的影響，隨著通訊技術的發展以及網絡的普及，家訪的方式可以由實地走訪拓展到多元化的電話訪問和網絡訪問等各種形式的家訪。通過提前了解并掌握學生的實際情況，在寒暑假展開電話訪問及平時的網絡訪問也有助于幫助輔導員更好的做學生的管理工作。在實際的家訪過程中，輔導員通過和家長溝通，預約時間，表明家訪目的，考慮到家長的顧慮，提前做好安排和準備，切實做好家訪工作。

輔導員在家訪工作中應該本著“師生平等、溝通第一”的方式，將自己平時工作中的光環去掉，無論是那種形式的訪問，其目的都是通過輔導員的溝通與交流把學生在校的表現及學校的要求直觀的傳遞給家長，并及時獲取家長對于學校教育及對學生的態度等信息，這樣才會和家長進行很好的溝通，以便得到受訪家長對學生情況的更多反映，從而更加有利于學生思想政治教育工作順利的開展。

2.3家訪工作的總結

家訪工作結束后，輔導員要及時地整理記錄，認真總結家訪情況，把家訪的過程以及家訪中收集到的有利材料整理成報告。根據學生在校時的學習、生活等各個方面的表現，并結合家訪的具體情況，第一時間對受訪學生進行重新評估并重新調整方案，有針對性地去讓學生進行多方位的培養教育。

通過家訪工作，作為輔導員還應該將從這項工作中獲得的感受與體會進行斟酌和分析，這種協調組織能力，人際關系的處理更加的使輔導員增加工作的效力，從而為自身的思想政治教育工作奠定了基礎。

3家訪工作中存在的問題及發展方向

高校輔導員家訪工作是一個“老生常談”的工作，很難實現創新性的改變。大學生又有著自己獨特的思維習慣和做事方法，將學校教育與家庭教育緊密結合，確實不是短時間內能做好的。學生地域性差異給輔導員家訪工作也帶來了重重阻力，如若單一的走訪又會使家訪工作僵化，也會有些家長忽視了家訪工作的重要性，認為這僅僅是“走形式”，并不能真實的反應學生的實際情況，給家訪工作帶來很大的阻力。輔導員的家訪工作是大學生思想政治教育的一種探索，作為輔導員將學校、家長、學生這三方都參與到共同的任務中還需要實踐的考驗和積累。讓受訪學生家長更多參與到學生事務的日常管理與決策當中，在合作過程中共同探討并尋求管理和教育學生的辦法是我們將一直探索的問題。

高校輔導員家訪工作是將學校教育和家庭教育合二為一的一項工作，輔導員通過各種形式的家訪更有助于了解學生、掌握學生思想政治狀況，針對其根本從而達到培養學生、教育學生的目的。通過輔導員家訪工作可以讓讓學生切實感受到學校、老師的關注和重視，這對他們是一種激勵，對家長也是一種觸動，這也是近了彼此心理距離的積極因素。通過家訪，學校可以及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各層面對學校教育的意見，并通過輔導員反饋給學校有關部門，及時發現并彌補學校教育、教學過程中的不足，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學管理水平，最終促進學校教育教學工作的發展，切實做到了全面育人，全方位育人的教育理念。

參考文獻：

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作者簡介：劉巖冬（1985—），男，碩士研究生，助教，哈爾濱師范大學基礎教育學院輔導員，從事思想政治教育工作。