淺談高職院校如何提高美術課的教學質量

摘要：隨著社會的快速發展，人們對人才的要求也在不斷的提升。素質教育被人們一提再提。所謂的素質教育就是學生德、智、體、美、勞的全面發展。美術教育能夠培養學生們感受美、鑒賞美、創造美的能力，現在也逐漸地被人們重視起來。本文就是針對高職院校的特點，以如何提高學生的美術素質為出發點，從多個方面論述了怎樣提高高職院校美術課的教學質量。

關鍵詞：職高院校；美術教育；教學質量

高職院校的教學課程一般都具有針對性的，培養學生適應社會的需要，具有獨立創業的能力，讓每位學生都能樹立起自信，成為對社會有用的人才。通過多年的教學工作經驗，我認為高職院校的美術教學應把握以下幾個方面，對提高高職院校美術教學質量有一定的實效。

1培養學生美術賞析的習慣

美術賞析教學是一種把美術藝術作品作為主體審美對象的感官主導因素的教學活動形式。教師引導學生對作品進行認知、分析，進而讓學生理解和了解作品所要表達的內容思想。逐漸使學生養成賞析作品的心理和習慣。課堂上可以先通過鮮明艷麗的色彩感官刺激學生關注美術作品，如：藍藍的天空、五顏六色的花朵、綠色的叢林、色彩斑斕的果實這些都吸引學生的注意力，激起他們的興趣，使其能夠靜下心來仔細琢磨、認識和欣賞作品。為了加深學生對美術作品的感受，視覺感官常常需要輔之以聽覺感官，尤其是在賞析古今中外名作的時候，沒有教師生動有趣的語言描述，學生對美術藝術作品的感知也不會很深。在日常美術教學中，很多效果不錯的美術教學課都運用了音樂伴奏的輔助教學手段，目的就是渲染氣氛。幫助學生體會到賞析美術作品時身心得到放松和愉悅，讓學生愛上美術，愛上欣賞作品的這種感覺，在以后的生活中可以自發的賞析作品，感受作品所要表達的意境。

2激發學生學習美術課程的興趣

法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。高職院校的教師一定要在日常的教學和生活中，善于觀察學生的喜好、興趣，充分了解到班級學生的個性，精心設計適合本班學生的教學內容，同時挖掘教材中學生可能關注到的興趣點，運用多種教學形式呈現教材中的內容，給學生一種新穎意外的教學體驗，激發學生參與到教學課堂中的興趣，讓學生變成“我要學”、“我想學”，這樣才能真正提高美術教學課堂的質量。

3注重教學內容的創新

想要提高學生們的教學質量，首先就要提高上課時的教學效率，而想要提高教學效率，首先就要先優化教學的全過程。第一，教學目標的制定不僅要提高學員的知識水平、學習能力、而且還要提高他們的實踐動手動口動腦的能力和綜合素質。要在課堂中和課后有可指導性，老師們便于檢查和測試學生們對知識的掌握情況。第二，教學內容設計上要注重學生們的參與感和存在感；注重激發學生們的學習興趣；注重學生們的獲取知識的能力；注重對學生們學習方法的指導。除此之外，高職院校的老師們也要更加注重備課的環節，找出重點和難點，對需要精講的部分要在課堂是著重講解，并且，對所講的知識要有一個系統的認識，引導學生們實現舊知識與新知識的對接，做到“溫故而知新”。講課的全過程就是一個不斷和學生一起編織知識系統的過程，有利于學生對知識的系統掌握。第三，在教學過程中以高校教師為主導，學生為主體，訓練為主線的方法。學生們做到課前預習，課堂上，同學們積極參與討論，互相解答在學習知識時產生的疑問。第四，在教學方法上要注意學科和教材上的特點找出符合學生特點的方法，能夠激發出學生們的積極性，加快學生們掌握和領會基礎知識，注重培養學生們的學習能力。第五，在教學手段上要改變原來一成不變的教學手段，多運用現在高科技，調動學生們的積極性，使課程的講授更加的靈活、多變、有趣。提高的課堂教學效率。第六，在課堂氛圍上要建立和諧民主的師生關系，尊重學生們的個性，為學生們個體價值的實現提供機會，最大限度挖掘學生們的潛能。第七，在作業的設置上要有助有助于激發學員的學習興趣；有助于發展學員創造性思維；有助于課堂教學的及時反饋。要做到“四有”：有明確的訓練目標；有突出的訓練重點；有靈活多樣的訓練方法；有分層次的訓練內容。

4注重學生在教學中的主體性

高職院校教師應該轉變原有的教學理念和模式，充分地重視學生在教學過程中的主體作用，學生學習知識在很大程度上取決于他對教師的態度，老師要和學生保持良好的師生關系，形成一個愉快的學習氛圍，教師要融入到學生們當中，成為他們的一員，不能高高在上，尊重學生，理解學生，信任學生。給學生提供良好的教學氛圍和環境，充分發揮學生的想象力，無拘無束地創作，提高學生的主動思考和學習的能力。從而突出學生學習的主體性。高職院校的老師們要在課堂教學結構上要精心設計，采用新穎、有趣、活潑、輕松的教學內容，以學生為主體。多給一些學生思考的時間，多給一些展現自我的機會，讓學生體會到參與討論獲取知識的喜悅，老師們要將過去強調結果的教學形成轉變為注重課堂教學過程的教學形式，充分體現學生在課堂中的主體作用，進而提高美術教學課堂的質量。

5重視美術教學的實踐環節

高職院校教育是向社會提供實用技術人才的教育，實踐教學是高職院校教學活動中一項重要的組成部分，是按專業的培養目標、實訓教學大綱對學生實施專業技能訓練。實踐教學涉及到理論知識和實踐操作兩個方面的內容，兩者相輔相成，互相幫助。實踐環節不僅能讓學生學到知識，更能讓學生學會去發現問題、分析問題、解決問題的能力，形成自我教育的能力。學生們通過參加實踐教育活動，加強對知識的認識，又能在實踐中找到對知識認識的不足，然后再返回到知識中去主動的學習，提高美術課的教學質量。實踐環節還能促進學生的創新能力，在教學中進行創新能力的培養，提高學生的美術技能，提高鑒賞力。通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到統一性和實用性。實踐可以使學生了解所學知識在未來生產崗位的應用情況，強化技能訓練，為將來從事職業工作養成良好的職業習慣并培養對職業工作的態度。當然技校美術教學質量的提高。還要依賴于領導的重視、教學設施的配備等方面，但是最關鍵的還是教師。美術教師要有很強的事業心、較扎實的美術基礎知識和堅實的技能技巧，同時應懂得教育科學—— 教育學、心理學、教學法等，還要經常進行學習進修，更新教育理念，適應時代的發展，這樣才能更好地提高高職院校的美術教學質量。

參考文獻：

[1] 田玉芳.加強學法指導提高中學生自學能力[J].巾國職業技術教育，2003.

[2] 羅起聯.美術教育在實施創造性人才培養中的功能與途徑[J].美術大觀，2009.

[3] 楊力.中國學校美術教育的回顧與2 l世紀的展望[J].中國美術教育，1999.

作者簡介：崔巖巖（1982—），女，河南南陽人，河南工業職業技術學院，藝術設計專業。