淺談計算機輔助設計教學中的教學改革

摘要：Photoshop是重要的辦公軟件和圖像處理工具，本文首先分析了Photoshop教學中存在的問題，包括教學所用的書籍過于陳舊，跟不上軟件的更新進程；教師設定的教學目標不明確，部分學校的教學模式落后，對于教材的研究不透徹；部分學校的師資力量有限，教學質(zhì)量有待提高，最后針對以上問題進行探討，提出Photoshop教學中基于網(wǎng)絡研究性教學實踐的幾點對策。

關鍵詞：Photoshop；教學實踐；網(wǎng)絡研究

隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，Photoshop的應用越來越廣泛，在平面設計、美術(shù)、裝潢、等領域都有著重要的應用，教育部門根據(jù)行業(yè)的需要開設了Photoshop教學課程，在課程學習的過程當中，暴露了許多的問題，給教學帶來巨大的困難，導致學生掌握知識不牢固，教學質(zhì)量不高，在就業(yè)時遇到很多的困難。相關部門為了解決這一難題，不斷地改革創(chuàng)新，使學生更好的學習Photoshop知識。

1Photoshop教學中存在的主要問題

（1）教學所用的書籍過于陳舊，跟不上軟件的更新進程，計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速，很多的教材跟不上軟件的更新或更新的周期教材，教材更新進程緩慢，在定義教學概念的時候，體現(xiàn)的設計思想叫薄弱，部分教學教材過于注重理論知識和操作的基本方法，忽視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教材沒有包涵最新的科技知識，書本知識與生活實際聯(lián)系不機密，導致學生難以達到學以致用的教學目的，教學的實用性較差。

（2）教學課程設計較死板，學生難以產(chǎn)生濃厚的學習興趣。由于Photoshop的相關書籍學習難度較大，部分的概念較為抽象，很多學生學習起來較為吃力，雖然下了很大的功夫，但是學習效果不明顯，學習成績沒有提高，許多學生的積極性受到打擊，對Photoshop的學習產(chǎn)生畏難情緒和厭煩心理，學習的信心逐漸的喪失，導致教學質(zhì)量較差。

（3）教學模式過于傳統(tǒng)，教學方法過于落后，Photoshop課程開設這些年來，許多的學校依然實行媒體教學，大部分的教學時間都是老師講學生聽，老師演示學生觀看，教師授課的內(nèi)容多為書本知識，教材的大多數(shù)內(nèi)容較為容易，老師講課過程過于枯燥，學生的積極性不高，容易產(chǎn)生疲勞，這種教學模式效果收效甚微。

（4）部分教師教學能力有限，不注重教學方法的創(chuàng)新，沒有對教材進行深入的研究，教師的大部分只是都來源于原來學習的基礎，對于新知識很難運用的教學實踐當中，導致學生掌握的知識很難達到學以致用。

2關于Photoshop教學的策略

（1）不斷地提高學生的學習興趣，對學習目標不斷的明確，教學在教學實踐中要不斷地培養(yǎng)學生對課程的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，對于任何一門課程的學習，學生在養(yǎng)成學習興趣以后，學習積極性得到提高的情況下，學生便會自然的對學習的內(nèi)容進行深入的思考，最終養(yǎng)成創(chuàng)新思維。老師可以在課上播放與Photoshop教學相關的圖片視頻，展示運用到Photoshop技術(shù)的產(chǎn)品，讓學生切實的感受到Photoshop在生活中的重要作用，感受科學技術(shù)給生活帶來的方便，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習興趣養(yǎng)成以后，簡單的介紹學習Photoshop有什么用處，讓學生產(chǎn)生學習動力。教師要對學生積極的鼓勵，打消他們學習的畏難情緒，最終增強學生對于課程學習的信心，達到教學目的。

（2）學校在選取教材的時候要嚴格仔細，確保教材的時代性和時效性，做好選以致教，教以適學，學以致用，既要符合教學教育要求又要突出實踐和時效性，選取的教材必須具有典型性和代表性，既要讓學生容易聽懂和接受又要保證學生在實踐中可以自如的運用，教學內(nèi)容具有較強的邏輯性和吸引力，使學生可以產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生解決實際問題的能力得到切實的提高，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

（3）教師要對教學方法不斷地改進，對教學方式不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)如今教學水平發(fā)展迅速，教學方法不斷的創(chuàng)新，不存在萬能的教學方法，教師要根據(jù)Photoshop教學的內(nèi)容不斷的研究創(chuàng)新，找到學生最能接受的教學方法，教師在課堂上要以學生為主，不斷的調(diào)動學生的積極性，讓學生處于不斷地思考當中，教師要根據(jù)學生的學習興趣制定教學內(nèi)容，課前制定相關的教學課堂任務，以學生為主體，引導學生積極的完成各項任務，教師作為指導者要充分的發(fā)揮學生的學習主動性，幫助學生完成各項任務，使教學效果更加的明顯。教師將課堂教學分環(huán)節(jié)進行，制定教學任務，分配教學任務，完成教學任務，總結(jié)教學任務，最終提高教學質(zhì)量水平。

（4）學校要加強教師隊伍管理，提高教師的整體教學水平，計算機教學質(zhì)量的高低很大一部分取決于教師的自身素質(zhì)，老師的教學質(zhì)量直接影響學生的學習質(zhì)量，針對目前計算機知識更新較快的特點，教師要發(fā)揮優(yōu)秀的品質(zhì)，增加教學主動性和對教學研發(fā)能力的提高，不斷的求精，不斷地學新，要避免教學內(nèi)容和學生實踐相脫節(jié)，對于新的技術(shù)要不斷地學習，保證自己的知識結(jié)構(gòu)的不斷提升。針對計算機教學的時效性，教師應該積極地參與學校組織的教學教師隊伍實踐活動，深入了解企業(yè)對計算機人才的專業(yè)需求，及時的對教學方法做出調(diào)整，教出社會需要的計算機人才，讓學生為社會做出更大的貢獻。

（5）教學過程充分的利用現(xiàn)代化先進的科學技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學設備生動形象的特點，不斷地提高學生的學習興趣，讓學生對陌生的知識更加容易的理解，從而提高學習效率，現(xiàn)代化的教學技術(shù)，可以讓師生的交流更加的緊密，教師可以及時的了解學生學習的困難地方，并及時的做出調(diào)整。利用現(xiàn)代化的設備學習其他學校的先進教學方法查找最新的教學內(nèi)容，有些學校已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行合作授課，交流學習，實踐證明合作教學有利于學生對Photoshop知識的學習。

實踐證明Photoshop的作用越來越重要，功能越來越強大，需求越來越廣闊，對于Photoshop的學習不可能馬上就能看到明顯效果，教師要不斷地增強自身素質(zhì)，對課堂教學不斷地進行優(yōu)化，對教學方式不斷地改進，引導學生正確的學習Photoshop的相關知識，讓學生真正的掌握相關的Photoshop知識，為國家輸送更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：北京教育科學出版社，2007.

[2] 趙俊玲.《Photoshop圖像處理》課程教學改革的思考與實踐[J].網(wǎng)絡與信息，2007（21）.

作者簡介：梁麟（1983—），女，福建人，本科，助教，供職于重慶師范大學涉外商貿(mào)學院藝術(shù)設計學院，研究方向：藝術(shù)設計。