試論服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)服裝色彩課程的教學(xué)改革

摘要：本文通過對服裝色彩學(xué)的特性和實(shí)用技能訓(xùn)練的方法進(jìn)行論述、充分肯定服裝色彩對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性、在服裝色彩實(shí)踐中融入服裝與服飾設(shè)計(jì)的理念、使服裝色彩從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始再過渡到服裝專業(yè)訓(xùn)練、為從事服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)而奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：服裝色彩；服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)；色彩基礎(chǔ)；創(chuàng)新；改革

隨著我國服裝與服飾設(shè)計(jì)本科教育的蓬勃發(fā)展、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不斷更新、適應(yīng)于服裝與服飾設(shè)計(jì)學(xué)科需要的藝術(shù)色彩也就隨之應(yīng)運(yùn)而生、為服裝與服飾設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練帶來了勃勃的生機(jī)、成為服裝與服飾設(shè)計(jì)學(xué)科重要的基礎(chǔ)課程。服裝與服飾設(shè)計(jì)是美化和裝飾人體、表現(xiàn)人的個(gè)性與氣質(zhì)的一種手段。服裝色彩是表達(dá)設(shè)計(jì)者思維的色彩、而服裝色彩功底的高低直接影響到服裝與服飾設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如果一個(gè)連連服裝色彩基礎(chǔ)理論和配色規(guī)律都不熟悉、不會(huì)配色的人，設(shè)計(jì)出的服裝與服飾效果會(huì)好嗎？服裝與服飾設(shè)計(jì)的三大要素：色彩、造型、材料所組成、所以、服裝色彩教學(xué)在服裝與服飾設(shè)計(jì)中就顯得十分重要。那么、怎樣結(jié)合服裝與服飾設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)、構(gòu)建出服裝色彩教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練模式、培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的服裝與服飾設(shè)計(jì)的高級(jí)人才、就成為服裝與服飾設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中普遍關(guān)注和研究的課題。

我國藝術(shù)色彩的素質(zhì)教育現(xiàn)狀和服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)在我國起步比較晚、但是發(fā)展確實(shí)很快、作為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的服裝色彩課程、究竟應(yīng)該怎樣來圍繞服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行服裝色彩課程的教學(xué)、一直到目前為止我國各高校似乎都感到比較模糊、完全是沿襲了美術(shù)學(xué)的藝術(shù)用色的傳統(tǒng)教學(xué)方法、而不是按照國外藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)中的裝飾用色的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)的、這樣一套教學(xué)體系嚴(yán)格地按照內(nèi)容簡易程度依次逐步的進(jìn)行訓(xùn)練。這種在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練方面、針對性比較差、除了個(gè)別悟性好的學(xué)生、能將色彩基礎(chǔ)知識(shí)靈活的應(yīng)用于服裝與服飾設(shè)計(jì)中，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了各種各樣的問題。有的學(xué)校縮小了服裝色彩課程的課時(shí)量、還有的甚至從另一極端完全就把這門課程砍掉了。針對我國目前服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中服裝色彩教學(xué)的現(xiàn)狀和各種問題、筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行多方面的探討、更有必要對現(xiàn)代服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中的服裝色彩的課程進(jìn)行教學(xué)改革。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中服裝色彩教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新服裝專業(yè)的教師、既是教師又是設(shè)計(jì)師：要具有一定的服裝與服飾設(shè)計(jì)體驗(yàn)或者是經(jīng)驗(yàn)：在教學(xué)過程中能對學(xué)生的創(chuàng)意提出中肯的建議。服裝與服飾設(shè)計(jì)教學(xué)需要這樣的一批教師勇敢承擔(dān)起服裝色彩素質(zhì)教育改革的責(zé)任。在教學(xué)過程中、筆者根據(jù)自己在國外工作時(shí)的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)、結(jié)合有關(guān)的資料、粗淺地認(rèn)為服裝色彩的素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾個(gè)階段有針對性地進(jìn)行：

第一階段：我們可以在A4紙上畫出24種色相環(huán)的圖形，要求學(xué)生用裝飾色彩卡紙按照圖形說明來進(jìn)行色彩關(guān)系的粘貼、主要以此來增加學(xué)生們的服裝色彩的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和服裝色彩的感覺。

第二階段：我們可以在A4紙上任意畫出各種不同的幾何形狀圖形、要求在色彩環(huán)境中可以引導(dǎo)學(xué)生們想象力、它們也會(huì)因?yàn)楸舜说牟煌恢玫牟煌l(fā)生了一系列的色彩關(guān)系。創(chuàng)新是一種源于對感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過服裝色彩過程中的色相、明度、彩度、等變化、才能夠創(chuàng)造出具有深層意義的新的服裝與服飾形象。

第三階段：我們可以在A4紙上任意畫出各種不同款式的服裝與服飾圖形、要求學(xué)生用裝飾色彩卡紙按照圖形說明來進(jìn)行粘貼、同時(shí)要根據(jù)服裝配色的規(guī)律和原理進(jìn)行自由組合服裝與服飾的色彩搭配練習(xí)。在服裝與服飾設(shè)計(jì)中最緊密相連的是服裝效果圖和服裝款式圖。傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是采用藝術(shù)用色的方法調(diào)出各種藝術(shù)色彩、而老師在一旁重復(fù)的強(qiáng)調(diào)色彩關(guān)、當(dāng)時(shí)畫出的作品也是藝術(shù)用色的感覺、這樣就和服裝與服飾設(shè)計(jì)的裝飾用色有很大的分歧。而服裝與服飾是多變的、哪怕是同樣一套款式的服裝、每當(dāng)不同的人穿著就會(huì)有著也就會(huì)有著不同的風(fēng)格。所以、為啟發(fā)學(xué)生們的想像能力、可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種款式、各種年齡段的練習(xí)、并且要求學(xué)生邊看邊練習(xí)、記錄感受最深的色彩或色相以及明度等、培養(yǎng)學(xué)生立刻捕捉服裝與服飾色彩感覺和感情的一種能力、在設(shè)計(jì)服裝與服飾時(shí)、才能夠立體而全面的考慮問題。服裝和服飾在不同的場合、不同的時(shí)間、不同的心情下穿著打扮才能夠襯托出人物的不同氣質(zhì)。

第四階段：我們可以在A4紙上任意畫出各種不同款式的服裝與服飾圖形、要求學(xué)生用裝飾色彩卡紙按照圖形說明來進(jìn)行粘貼、同時(shí)也要根據(jù)色彩基礎(chǔ)知識(shí)以及服裝配色規(guī)律和原理、對各種女裝、男裝、童裝等進(jìn)行自由組合服裝與服飾的色彩搭配訓(xùn)練。這種服裝色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練和練習(xí)方法、大大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)服裝色彩設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性。還能夠具體的表達(dá)出不同質(zhì)感、不同結(jié)構(gòu)、不同色彩的個(gè)性、為整個(gè)服裝與服飾設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容增添了很多的活力。

第五階段：我們可以在A4紙上任意畫出各種不同款式的服裝與服飾圖形、要求學(xué)生用裝飾色彩卡紙按照圖形說明來進(jìn)行粘貼、同時(shí)要根據(jù)色彩基礎(chǔ)知識(shí)以及服裝配色規(guī)律和原理、對未來幾年的服裝流行色進(jìn)行各種預(yù)測的練習(xí)。學(xué)生們會(huì)自然而然地分析服裝結(jié)構(gòu)、款式、材料各自的特點(diǎn)、創(chuàng)造性地將這些服裝色彩創(chuàng)造性的組合在一起、要求畫面的色彩、色相、明度、彩度等都要有變化、有新意、多樣而統(tǒng)一、均衡而和諧、用色要正確、配色要協(xié)調(diào)、以色彩明暗的變化來表現(xiàn)出服裝色彩的構(gòu)成關(guān)系以及服裝配色技巧。

綜上所述、如果梳理中國服裝與服飾教育的歷史脈胳、總結(jié)服裝與服飾教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、吸納國內(nèi)外先進(jìn)服裝與服飾教育的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘出中國服裝與服飾文化精、，建立具有獨(dú)特的服裝與服飾教育的模式。教學(xué)模式的改革是令人興奮的事情、改革的階段性中也會(huì)存在的各種不足和各種問題、這就需要我們繼續(xù)共同努力去解決、因而教學(xué)的探索與研究是永無止境。

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