景觀設計在高職院校校園文化建設中的探究

摘要：“高端技能型專門人才”是對高等職業教育培養目標的最新定位，作為培養準職業人的主陣地，高職院校校園文化建設對大學生職業素質的培養、完善和提高起到不可忽視的作用。本文從高職院校景觀設計與校園文化建設的視角出發，分析了當前高職院校校園文化建設的誤區，探討將景觀設計與高職院校培養目標相對接，構建“職業化”校園景觀設計的新思路。

關鍵詞：景觀設計；校園文化建設；職業化

1我國高職院校校園文化建設中存在的誤區

（1）校園文化底蘊相對缺乏，校園文化建設缺乏職業院校特色。縱觀我國高職教育的發展歷程，絕大多數的高職院校是由中職院校或成人高校合并升格或轉型而來，辦學歷史普遍不長，人文底蘊不深。校園中蘊含學校精神的歷史性建筑、標志等還不夠多，文化氛圍相對淡薄。校園文化建設不能突出高等職業教育的特點，不能滿足促進學校發展的需要。（2）校園景觀設計形式單一，設計方法趨同，文化特色不突出。在校園文化建設的整體規劃中，特別是辦學理念、景觀、校訓、環境布置等方面呈現出“千校一面現象”，導致校園精神文化建設缺少內涵，制度文化建設缺乏創新，物質文化建設缺少特色。沒有形成高職院校職業性特點、學科專業特色，彰顯不出職業院校的特色。（3）校園文化簡單化、片面化，校園文化功能失調。部分高職院校對校園文化的理解比較片面，把校園文化建設等同于校園文體活動。在活動內容上，偏重娛樂型，有思想和深度的文化活動較少，并未從高職院校的整體辦學規劃和人才培養的大背景出發建設校園文化，片面地把校園文化建設與高職院校的專業設置、課程開發、師資配備、教學計劃、培養目標等割裂，極大地限制了校園文化功能的合理發揮。

2景觀設計在高職院校校園文化建設中的作用

（1）景觀環境的育人功能。景觀設計作為校園物質文化的重要組成部分起著不可忽視的作用，校園環境景觀是與學生最為密切接觸的環境，通過育人功能的環境景觀設計，可以在無形中對學生傳播歷史、文化等知識，對學生的思想和生活起到耳濡目染的教育作用。同時校園景觀也是無聲的大學課堂，對學生的健康品格的塑造，起著無形的推動作用。（2）景觀設計的功能性。在校園文化建設的整體規劃中，特別是辦學理念、景觀、校訓、環境布置等方面呈現出“千校一面”現象，導致校園精神文化建設缺少內涵，制度文化建設缺乏創新，物質文化建設缺少特色。沒有形成高職院校職業性特點、學科專業特色。（3）景觀環境可以培養師生良好的審美觀、人生觀和價值觀。優美的校園環境可以使師生在賞心悅目中得到美的享受，并潛移默化為美的行為、美的語言和美的心情，在美的陶冶下自覺地培養出良好的習慣和品德。校園名人的雕塑和一些先進人物帶給人們的正能量可讓學生時刻為之學習并奮發向上。

3景觀設計在高職院校校園文化建設中的原則

（1）以學生興趣為切入點，為學生提供參與空間。興趣是最好的老師，是人探究事物，做出反應的原動力，能直接影響人的思維及行為。景觀設計要把握住學生的興趣中心、好奇心理、通過具有創新意義的設計手法引導學生去感受環境提供給他們的正面教材。要避免景觀小品的空設或設置不足的情況，給學生留有足夠多的參與空間，景觀設計才有其設計的價值。（2）結合教學、實訓設置。職業院校的辦學特點是注重培養學生的職業技能，因此，景觀設計要結合教學、實訓，將校園環境設計成教材、實訓、考核的主要基地。讓校園成為學生的學習課堂、成為實訓基地的可能性變為現實。（3）體現校園文化，突出職業特色。職業性是高職院校區別與本科院校的區別，學校是教育場所，景觀設計可以在細節上提供場所的標識性，考慮到不同系別的專業性，將其特點融入景觀設計中，就充分展示學校的特色方面，有一定的識別意義。（4）與周邊建筑相協調，完善使用功能。景觀設計不是孤立的，它除了要與校內建筑風格的協調外，還要顧及學校周圍的建筑風格協調，符合周圍環境對它的要求，這樣才能達到良性循環共生，才能發揮它的育人功能。（5）生態和可持續發展原則。校園景觀環境，必須尊重自然環境和歷史環境的客觀規律，尊重環境，保護環境。除了植物和材料的使用外，將節水、節能，污染等最小程度的降低。校園的景觀設計不是一個終極的完整狀態，在規劃之初就應為學科的增長、新的功能組團的產生留有可發揮的余地。

4職業化校園景觀設計的營造方法

（1）歷史文脈的構建。在對國內外多所大學的研究中，經得起實踐檢驗，仍然充溢著氛圍的校園設計往往都留下了文化傳承的烙印。景觀設計要圍繞標志性的歷史建筑展開，可將標志性建筑作為設計的軸心展開景觀帶設計。校園的標志性建筑為應與周圍環境及景觀相和諧，并以標志性建筑物為軸心形成一定的景觀帶。（2）景觀設計要緊貼人才培養目標。要緊貼人才培養目標，既要滿足教育教學活動的需要，又要為開展生產實習、經營服務、社會實踐等各項活動營造氛圍。高職院校的內部建筑及設施在設計上要考慮行業特色標識，要體現出校園主體建筑的設計布局、校園景點的匠心打造以及富有內涵的文化創意上，突出職業化、企業化等特點，讓學生在校園中感受到企業文化。（3）營造濃厚的職業化文化氛圍。高職特色的首要任務就是在物質文化建設中凸顯職業特色，職業特色不僅要從宏觀的建設規劃中體現，也要從細節著手。譬如浙江國際海運職業技術學院的景觀設計中處處展現海洋、航海的特征，除了世界著名的航海家雕塑外，還有著名港口城市的世界地圖等，營造了濃厚的航海文化氛圍。通過優秀文化的傳承，對校企文化的融合，對高職特色文化的營造，為創新人才的成長創造良好機制和氛圍。（4）擴充學校實訓基地，讓實訓基地參與景觀設計。在高職院校景觀設計中要體現“校場不分”的空間布局。在實訓中，可以把一些專業知識、學生學習成果通過景觀小品靈活地展示出來，讓實訓基地成為校園文化的重要景觀節點。如天津濱海職業學院園林專業的實訓基地巧妙地建立在校園濱海湖的周邊，它在美化環境的同時，也自然地參與了景觀設計，讓學生在實訓中輕松掌握了各種花卉、植被的生長特性等知識。（5）突出景觀小品的文化作用。要特別注意在景觀作品構思、人文特點、園林綠化與管理等方面下功夫，在每個景觀節點中突出藝術小品的點題作用，突出“職業”特點，體現校園文化與區域文化、職業特點和區域特色的融合，以增強職業特色氛圍、增強人文藝術氛圍和加強綠化保護為輔的宗旨進行校園景觀設計。高職學生的核心競爭力在于動手能力和實踐水平上，要使學生有更多的機會置身與職業環境中。

5總結

將職業化設計理念滲透到校園景觀規劃中的一景一物中，專心打造一個教育品牌，對增強學校的吸引力和影響力，提高教學質量，實現高職院校培養目標將具有一定程度的推動作用。

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作者簡介：王華青（1982—），女，現工作于天津濱海職業學院，從事應用藝術系環境藝術設計專業課程的教學工作。