淺談風景色彩寫生教學

摘要：為進一步提高高校風景色彩寫生教學的質(zhì)量與有效性，本文基于作者的實際教學經(jīng)驗，主要從選景構(gòu)圖、色彩把握以及意境營造三個方面出發(fā)，對如何進行高校風景色彩寫生教學提出了探討性建議。

關(guān)鍵詞：風景色彩寫生；選景；構(gòu)圖；色彩；意境

0引言

風景色彩寫生是繪畫藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過對學生進行風景色彩寫生教學并引導學生實踐，可以提高他們的色彩觀察力、色彩修養(yǎng)以及繪畫表現(xiàn)能力，同時還可以幫助學生探索創(chuàng)作富有自己個性繪畫語言和獨特形式感的繪畫藝術(shù)作品，增強學生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)，以及創(chuàng)造性思維和獨立創(chuàng)作的能力，所以探討風景色彩寫生教學，改進教學措施，提升教學質(zhì)量對于學生在藝術(shù)道路、人生道路上的成長十分重要。

1選景與構(gòu)圖

1.1選景

要想完成一幅算得上成功的風景色彩寫生作品，首先是要選取理想的繪畫對象，即選景。如果在選景上有失恰當，無論再高超的繪畫技術(shù)也不能使繪畫作品被人們所欣賞，所以選景是學生進行風景色彩寫生需要面對的第一個問題。要提高學生的選景能力，一是在課堂教學過程當中可以目的性的指導學生進行優(yōu)秀的風景色彩寫生作品欣賞，引導學生對選景的意義及技巧進行理解與學習，二是親自進行選景、創(chuàng)作示范講解，加深學生對選景技巧的直觀感受，三是讓學生由簡入難的進行選景構(gòu)圖練習，逐步提升學生的選景能力。

1.2構(gòu)圖

選景之后就是構(gòu)圖，構(gòu)圖同樣也是決定風景色彩寫生創(chuàng)作成功與否的基本關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在教學過程當中，老師要具有目的性的提升學生的構(gòu)圖能力，教會學生一些常用的構(gòu)圖形式。

第一，三分法構(gòu)圖。三分法構(gòu)圖是對黃金比例構(gòu)圖的一種簡化，該方法雖然基礎(chǔ)、簡單，但在進行實際構(gòu)圖時，老師不能讓學生盲目的將表現(xiàn)對象放在某一個交叉點上，因為不同的交叉的位置會使表現(xiàn)對象體現(xiàn)出不同的視覺感受，要考慮到表現(xiàn)主題來對表現(xiàn)對象進行具體的位置確定。比如要突出表現(xiàn)的是一棵樹，就應當將主體放在下面兩個交叉點上，而要表現(xiàn)的是日出或是日落就應當將主體放在上面兩個交叉點上。

第二，平衡構(gòu)圖。平衡法構(gòu)圖方式有重量平衡以及對稱平衡兩種，其主要目的是突出畫面的平衡感，比如繪畫河邊柳樹以及其水中倒影就可以應用該構(gòu)圖方法。這種構(gòu)圖方法與構(gòu)圖結(jié)構(gòu)相對簡單，學生很容易掌握，但如果不考慮起到其他構(gòu)圖因素，盲目的采用這種方式進行構(gòu)圖，就會使得畫面過于死板、單調(diào)，所以老師要引導學生將這種構(gòu)圖方法與其他畫面構(gòu)圖形式結(jié)合起來，防止構(gòu)圖給人一種死氣層層的感覺。

第三，三角形構(gòu)圖。三角形構(gòu)圖一般可以將斜三角、倒三角以及正三角為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，三種不同的基礎(chǔ)三角形結(jié)構(gòu)，能給帶個人們不同的視覺感。所以老師要引導學生體會不同三角形構(gòu)圖方式，所能體現(xiàn)出的不同效果，這樣學生才能較為熟練的掌握這種三角形構(gòu)圖方式。一般來說斜三角可以將對象表現(xiàn)得活潑、生動，倒三角可以將對象表現(xiàn)得敞露、明快，而正三角確能使對象表現(xiàn)得泰然、穩(wěn)固。

除了上面說到的三種構(gòu)圖方式之外，常用的構(gòu)圖方式還有對角線構(gòu)圖、放射式構(gòu)圖等等，這些構(gòu)圖方法夠可以很好的應用于風景彩色寫生構(gòu)圖，而老師始終要注意的是，在教會學生基本構(gòu)圖方法以及基本構(gòu)圖原則的時候，還要引導他們?nèi)绾螌Ω鞣N構(gòu)圖方法進行合理的選擇與融合，仔細體會各種構(gòu)圖方法所能體現(xiàn)出來的不同視覺感受。

2色彩的把握

（1）了解對象與色彩的規(guī)律。想要使學生可以準確的將景物的瞬間狀態(tài)表現(xiàn)在畫紙上，就要首先使學生對景物以及其色彩規(guī)律有深刻的理解。風景色彩寫生的主要著力點是將對象的色彩關(guān)系突出的表現(xiàn)出來，而想要對色彩關(guān)系進行準確的把握，就需要一個正確的比較方法。當自然界中的某種顏色與其他顏色進行相互比較的時候，都會對我們的視覺造成一定的影響，使其在我們視覺中的顏色與腦海中的顏色形成出入。所以，老師要引導學生在關(guān)注寫生對象固有色的同時，還要將眼界放寬，決不能局限于對風景對象原本色彩進行表現(xiàn)，要細心的觀察，了解寫生對象在不同外在條件下其色彩的規(guī)律，還要讓學生知道色彩的變化規(guī)律、變化體系能夠影響到自然界中的一切景物對象。

（2）鑒別色塊關(guān)系。在風景色彩寫生中，色塊關(guān)系一種基本的色彩關(guān)系，也是寫生色彩構(gòu)圖的框架，這個框架不論在何時都應當?shù)玫奖Ａ簦退闶窃趯ι蔬M行了更細致、更深入的刻畫之后，也不能將基本色塊關(guān)系丟棄，應為它是支撐整幅作品色彩關(guān)系的基本點。在教學過程當中，老師不僅要使學生能夠?qū)⒎床钶^大的色塊的色彩傾向抓出來，還要引導學生對反差較小，甚至是極其細微的色塊鑒別出來。常言道，不比不知道一比嚇一跳，只要在比較的狀態(tài)下，即使是再相近的顏色都會出現(xiàn)一定的差別，色彩傾向也會凸現(xiàn)出來，這樣一來就能更加準確的把握色塊的冷暖、明度以及純度，使色彩的表現(xiàn)更加豐富、立體。

（3）兼顧素描關(guān)系與色彩關(guān)系。在對風景色彩寫生主要表現(xiàn)對象進行形體塑造的時候，要引導學生將素描關(guān)系與色彩關(guān)系進行綜合性的考慮，做到統(tǒng)籌兼顧，這樣才能更加傳神的將色彩冷暖、明暗調(diào)子處理好。在有光照的情況條件下，三大面、五大調(diào)是物體明暗關(guān)系變化的規(guī)律，一定要讓學生牢記，并在實踐寫生中應用出來，因為這是寫生形體塑造的一個基本原則。

（4）把握色彩透視規(guī)律。在學生進行風景色彩寫生中，常常容易將基礎(chǔ)的空間關(guān)系忽略掉，這是需要對學生進行特別強調(diào)的，可以先選擇一些近中遠色彩層次比較分明的風景對象讓學生進行寫生實踐，因為這樣的對象一般色彩反差較大，學生易于表現(xiàn)。在學生對近中遠基本色彩層次進行了準確的理解與掌握之后，就要開始處理更加深層次的色彩強弱虛實表現(xiàn)。一般為近實遠虛，近的形體感強，明暗、冷暖、純度反差大；遠的形體感弱，明暗、冷暖、純度反差小；最遠的走向平面感，展現(xiàn)出較良好的空間層次效果。所以，在教學中應該讓學生掌握色彩的透視規(guī)律，即近處清晰，越遠越模糊；近處色彩暖，越遠越趨向冷；近處色彩純凈，越遠越灰；近處色彩對比強，越遠越弱。

3意境的營造

意境，是風景色彩寫生中非常抽象的一個創(chuàng)作層面，也是繪畫藝術(shù)所要達到的一個最高目標。在教學中，老師不僅要教會學生繪畫的技術(shù)技巧，還要引導學生增強自身修養(yǎng)，要去感受大自然，由景生情，確定立意和表現(xiàn)形式。不同的立意可以采用不同的筆觸，色彩的薄厚、調(diào)子明度高低來表現(xiàn)，也可以通過藏露等巧妙的經(jīng)營位置，以虛求實，以真求神，以有求無，無限寓于有限之中營造象外之境。在寫生過程中，老師還應積極引導鼓勵學生大膽試驗、探索個性化的色彩表現(xiàn)語言，對大自然的內(nèi)容和色彩組成進行深入地分析與恰當?shù)剡\用，通過審美情趣、情感、色調(diào)等手段進而表達自己的思想情感和內(nèi)心世界，讓畫面更具形式美、秩序美以及超出大自然的意境美。

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作者簡介：羅東明（1974—），男，廣東信宜人，大學本科，助教，研究方向：美術(shù)學。