4%

據(jù)統(tǒng)計，去年我國年度財政性教育經(jīng)費支出總額超過2萬億元，占GDP比重首次達到4%。

點評：“4%目標實現(xiàn)，是一個巨大成就。”湖北省人大常委會副主任周洪宇說，“但4%與世界平均投入水平還有差距。4%只是一個及格線，僅滿足了基本需求，還沒有滿足充分需求。”

“雖然差距在縮小，但教育鴻溝一直都存在。”云南省屏邊縣第一中學(xué)校長李光成說，“比如教育經(jīng)費的投入，內(nèi)地與邊疆、城市與農(nóng)村、東部與西部就不均衡；比如教師隊伍建設(shè)，邊疆和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校很難吸引到好老師；比如教育設(shè)施，城里的學(xué)校已經(jīng)有了塑膠跑道甚至是體育館，許多農(nóng)村學(xué)校卻連操場都沒有。未來教育投入，應(yīng)該向教育薄弱地區(qū)傾斜。”

4%目標實現(xiàn)之后，依然需要進一步加大教育投入。目前，教育投入欠賬還很多。如許多高校負債前行。債務(wù)需要化解，投入必須要跟上。要重視提升教育投入的使用效率，做到公平與效益兼顧。教育發(fā)展到今天，基本實現(xiàn)了愿意讀書的人都有書可讀。今后應(yīng)該把提高教育的質(zhì)量和效益擺在更加突出的位置，提高各級各類教育的質(zhì)量。

南開大學(xué)校長龔克強調(diào)：“提高效率，重要的是要讓資金投入更好地適應(yīng)教育規(guī)律。行政管理部門應(yīng)放更多的權(quán)，從大量管審批改為審計監(jiān)督，進一步提升資金的使用效率。”教育公平是社會公平的基石。當(dāng)前，縮小區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距和校際之間的差距，仍是教育工作的重點和難點。