高中英語課堂導入教學的途徑

摘 要： 高中英語課堂教學導入是課程教學不可缺少的前奏，對優化教學過程和方法起到一定的推動促進作用。豐富教學導入途徑，能在吸引學生學習注意力和集中力的基礎上，幫助學生活躍思維，促其積極主動地思考和探究感知。探討課堂教學導入途徑優化，能有效發散學生的思維，使得學生在多元化的導入中不斷積累豐富語言文化知識，提高英語學習和使用綜合能力水平。

關鍵詞： 高中英語課堂教學 導入方法 質疑問題 課件展示 背景資料

好的開端是成功的一半。在英語教學中，注重開頭導入能讓學生在認知感悟文本學習內容的基礎上，激發學生的學習潛能和興趣，促進知識技能的有效內化生成。利用現有教學資源導入課程教學，能在體現學生學習主體地位和作用的前提下，幫助學生拓寬認知，增強感悟體驗。注重教學導入優化，不僅能夠使學生深化對課程的理解，更能夠讓學生在有效的導入中不斷加深對文本內容的理解，增強語言學習運用的靈活性。

1.以質疑問題導入，思考探究

中學生對英語學習有強烈的好奇心和新鮮感。利用問題引導學生質疑思考，不僅能夠幫助學生更好地深入感知課程學習內容，還能夠讓學生在學習運用中調整學習思路，積極思考。質疑思考，能夠調動學生英語學習的主動性和積極性，活躍課堂學習氛圍。

通過問題的思考導入，能使學生有針對性地理解文本學習內容，幫助學生在不斷深入感知的過程中樹立敏銳的學習運用意識。教師在教學引導中，可根據學生的學習能力和課程學習難點設計相應的思考題目，讓學生在具有層次性和多樣化題目的引導下主動思考；關注學生的認知興趣點和理解盲區，設計啟發性的思考題目，鼓勵學生主動思考表達；注重發揮學生的主動表達能動性，引導學生嘗試運用多元化表達形式呈現思考感知過程，便于教師了解情況和調整教學策略。

通過這樣的問題導入，學生的思維更為開闊。例如，在模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading “Two life-saving medicines”教學過程中，可借助Reading Part A中的思考題目，建議學生圍繞“Why did the person need two medicines？”和“How to take the medicine correctly？”思考探究，對藥物的基本功效和正確使用藥物等作深層次的思考。按照這樣的方式優化教學，使學生在拓寬認知感悟的基礎上加深對文本學習內容的感知。

2.用課件展示導入，緊扣中心

課堂教學導入應在揭示課程學習內容的前提下，注重簡明扼要，讓學生一看就知，一聽就明。通過運用媒體課件展示學習內容，能在充分調動學生多種語言學習感官的基礎上，幫助學生深入了解課程學習內容的重點和難點。這樣的展示導入，更能吸引學生的注意力，便于感知。

在課件展示過程中，應緊扣課程學習內容的重點，讓學生在事先理解感知的基礎上予以表達運用。運用課件展示課程學習的背景內容，可以讓學生在豐富多彩的資源引導下開闊知識視野和思維；運用課件展示學習內容的知識要點，諸如基礎知識、基本技能、情感態度等目標，以及相關的學習任務要求，可以讓學生有整體認知感悟；運用課件展示課堂教學的核心內容和環節，可以讓學生在有效目標引導下主動學習感知，深化理解運用。課件展示導入，能對學生的學習過程起到推動引導的作用。

利用課件展示教學內容過程，能使學生更為清楚明白。例如，在《牛津高中英語·Advance with English》（下同）模塊一Unit 3 Looking good，feeling good的Reading A “Dying to be thin...”教學中，利用課件展示“Keep healthy”的相關學習資料，讓學生在正確思維感知的引導中，體味其中的表達主題內涵。同時，要求學生結合Reading A中的思考題目，了解文本素材表達的主要內容，深化整體認知感悟。通過課件的展示，學生從How to make us become slim and healthy？和It’s bad for us to be thin/ fat中深入體味文本的表達內涵意義，以此幫助學生增強理解感知。

3.用背景資料導入，拓寬思維

課堂教學導入需要一定的情境和背景資源，讓學生在相似資源的學習使用中探尋更為科學有效的學習認知方法。為學生提供豐富的背景資料，不僅有利于學生發散思維，深入了解學習內容，還有利于學生在觸類旁通的過程中深入思考感知英語。

在背景資料的導入中，可根據英語學習主題內容需要，結合學生的認知感悟來搜集相關的資源，使學生在學習認知感悟過程中不斷開闊視野，豐富感知思維。這些背景資料導入，應該從學生的學習共鳴點中探尋相關或者相似的學習資料，讓學生積淀文化知識；從相關學習素材中搜集有效的學習內容，讓學生更為深入淺出地感知運用；從現實生活中搜集相關背景資料，讓學生結合時代發展了解英語課程學習內容，深化理解感知。

如上所言，關注英語課堂教學導入，能在激發學生主動思考探究的基礎上幫助學生深化感知，提高語言學習和使用能力。突出導入的藝術性，從吸引學生學習注意力和集中力中探尋有效的途徑方法，更有利于增強學生英語學習的好奇心和主動性，讓學生在豐富的學習情境中不斷深化感知認識，提高綜合語言表達運用能力。

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