多媒體技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，正顯示出它無與倫比的優(yōu)勢。作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境具有情趣性、情感性、形象性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂的功能可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：我在上四年級(jí)《位置與方向》時(shí)，利用電腦出示公園定向越野賽的視頻短片，把學(xué)生帶到美麗的大自然中，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。隨后請(qǐng)學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中，觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，交流發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是根據(jù)情景提出問題：1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置呢？從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對(duì)這種比賽很感興趣，很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題——確定位置。

二、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的密度比較大，同時(shí)可操作性的知識(shí)比較多，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，也只能進(jìn)行簡單的操作，加上課堂時(shí)間有限，更是限制了學(xué)生的深入探索。

例如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，對(duì)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生把圓片平均分成16等份、32等份分別進(jìn)行操作，隨著平均分的份數(shù)越多，拼成的近似長方形就越接近于長方形，這里滲透了極限的思想。這一重要的數(shù)學(xué)思想在學(xué)生今后的數(shù)學(xué)研究中是經(jīng)常用到的，但是學(xué)生年齡這么小，如何體會(huì)這一重要的思想呢？如果僅僅利用簡單的操作，不僅課堂上沒有充分的時(shí)間，而且傳統(tǒng)工具的簡單性也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。這時(shí)候，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，展示把圓片平均分成64份、128份的過程，在比較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通過在多媒體上看一看，感悟無限分的思想，思維受到啟發(fā)。

又如：在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，同樣會(huì)遇到上面的問題。在教學(xué)“三角形的面積”、“梯形的面積”這些面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行簡單的操作后，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生再看一看整個(gè)圖形變形的過程，這樣學(xué)生對(duì)圖形之間的聯(lián)系就很清楚了。

剖解知識(shí)產(chǎn)生的過程，突出教學(xué)重點(diǎn)，解讀學(xué)生思維的難點(diǎn)，站在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，架構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，給學(xué)生必要的空間和時(shí)間，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生通過感悟，捕捉課堂上體驗(yàn)到的知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過雙邊活動(dòng)所消耗的勞動(dòng)量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率。在單位課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)效率越高其效果就越好。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極其有效的手段。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，收不到好的效果。如教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，我們可以先在屏幕上展示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后能悟出射線是怎么形成的。這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和操作能力

思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生素質(zhì)的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。例如教學(xué)“三角形”這一章時(shí)，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫一個(gè)三角形，然后剪下，看能否重合。而后用電腦播放形象的FLASH動(dòng)畫，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會(huì)自動(dòng)生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個(gè)三角形，拖動(dòng)鼠標(biāo)，看這兩個(gè)三角形能否重疊。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：“真聰明”，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次。”這樣設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，而且使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒，產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出三角形全等的含義，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論，然后總結(jié)歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生順理成章地接受且很容易就記住了這個(gè)概念。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，也達(dá)到了教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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