農村家庭教育對小學生性格的消極影響及策略

家庭是兒童成長過程中的第一個港灣，家庭人際環境、家庭結構及家庭教育等因素直接影響兒童今后的發展。孩子是父母的鏡子，父母對孩子性格的形成起著決定性的作用。小學生正處于成長的關鍵時期，他們所走的每一步都與父母息息相關。然而，現代大多數農村小學生的家庭教育中卻存在許多問題，嚴重影響農村小學生的身心健康。

一、家庭中的各種因素對孩子的影響

一個人性格的形成既有主觀因素，又有客觀因素。對于農村小學生來說，客觀因素主要是社會環境、家庭教育和學校教育。雖然說社會環境和學校教育對孩子影響很大，但對于剛剛邁出人生第一步的小學生來說，家庭人際關系的不良、家庭結構的缺陷和家庭教育不當才是影響孩子性格的重要客觀因素。

1.不良的家庭人際環境對小學生性格的消極影響。

農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”?！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔?、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。

2.家庭人際關系不和對小學生性格的消極影響。

很多家庭為了生活出現夫妻兩地打工的情況，因而忽略了家庭成員之間的感情交流，導致家庭關系不和，離婚率升高。尤其是在父母脾氣暴躁、文化程度較低的家庭，經常充斥吵罵、指責、揭短、廝打，使子女沒有歡樂，感受不到父愛、母愛和家庭的溫暖，有的只是恐懼、憂慮和失望。沖突狀態下的家庭，父母關系緊張，意見分歧，常常導致子女無所適從，有的父母希望孩子站在自己一邊，將孩子拉入“戰場”，容易造成孩子的心靈創傷、行為偏激。生活在這種家庭中的孩子，享受不到家庭的溫暖，體會不到家庭的快樂與幸福，最終形成抑郁、焦慮、孤僻的性格。

3.家長品行不良對小學生性格的影響。

家庭環境是熏陶孩子性格特征的熔爐。孩子是父母的影子，母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心較強；父親不拘小節，談吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。家長品行不良、行為失范的主要表現是道德水準低下，行為不檢點、不文明或有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。如有的自私自利，見利忘義，“一切向錢看”；有的獨斷專行，心胸狹窄，為錢不擇手段；有的不思進取，飽食終日，有的貪婪、欺詐、嫉妒，行為卑鄙；有的有賭博、婚外情、吸毒等違法犯罪行為。父母的這些不良行為常常會影響孩子的性格，形成利己主義、自私狹隘、生活無目標等不良性格。父母的不道德行為，對子女具有潛移默化的作用。家庭是小學生性格形成的第一加工廠，家庭成員——尤其是父母，是塑造子女性格的模板，對子女性格的形成具有決定性的作用。小學生是一張涂朱則赤、著黑則黑的白紙，他們好奇心強，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意識的能力很弱，往往把家庭成員尤其是父母的思想和行為，作為判斷是非曲直的標準。家庭成員，尤其是父母的性格如何，直接影響甚至決定子女的性格。首先是母親的影響。與子女接觸最多的是母親，母親是孩子的第一任老師，母親的賢惠、善良、仁慈、美好的品行會成為子女的楷模，為子女性格的形成打下堅實的基礎。反之，母親的兇惡、粗野、輕浮等性格也會把孩子性格引向不良方向。其次是父親的影響。父親在孩子的心目中是偉大和力量的象征，父親是家庭的保護神，給家庭以安全感，男孩往往會學習、仿效父親的行為，由于小學生的識別能力比較差，對于父親的惡習也會極力效仿。再次父母不正確的人生觀、道德觀和不健康的言行也會使孩子形成不良的性格。

4.家庭教育的不當對小學生性格的消極影響。

（1）家長缺乏責任心。在農村，多數家長都認為自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確要求。

（2）家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟收入。這些家長的教育方法，大多簡單粗暴，信奉“不打不成才”，全然不顧自己的行為會給孩子帶來什么樣的影響。

（3）新“讀書無用論”思想影響。近年來，由于高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情并不高，對孩子的升學持無所謂的態度。

二、改變現狀的對策

針對上述不良影響，該如何改變呢？我覺得家長要充分認識到家庭在小學生性格形成中的作用，認識到家庭缺陷與小學生性格的關系，以身作則，積極主動地與孩子溝通，為孩子的將來著想，為孩子提供合適的家庭成長樂園。而教師要做好以下幾點：

1.建立家長教育培訓機構。

在學校建立家長學校，通過專業的學校社會工作者向家長傳遞正確的家庭教育信息。學校社會工作者可以通過家長會、家訪、家庭教育咨詢等形式開展工作，主要工作包括幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育觀念；通過定期培訓，豐富父母在子女成長方面所需的基本知識；提出關于家庭教育的建議，組織學生和班主任對家長的家庭教育進行評價；加強家長與子女之間的交流，等等。

2.建立學校與家庭互相溝通制度。

適時召開家長會或讓教師家訪，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子的在校表現，能加強學校與家庭、教師與家長的聯系，加深家長和老師之間的理解。建立學生家庭教育信息檔案，掌握學生家庭情況，如家中人數、每個人的姓名、出生年月、監護人或代理監護人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯系方式及學生的有關成長信息等，以便及時向學生家長或家庭人員了解和匯報學生的情況。

3.重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用。

家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代的作用：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上；能及時了解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作；能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播；能讓教師更全面地了解學生，使教育具有針對性；可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有獨特的作用。

三、家長應遵循的原則

作為孩子的家長，也應堅持六大原則。

第一，理性施愛。家長對子女教育應曉之以理、動之以情、導之以行，做到愛而不縱，嚴而不苛，教育有度。第二，啟發誘導。家長應承認子女在學習中的主體地位和獨立人格，注意發揮孩子參與活動的積極性、主動性和創造性，引導他們自覺努力，自由發展。第三，正確導向。父母的價值觀念直接影響子女成長的方向，父母以培養能主動適應未來生活的理想一代為教育子女的目標，重視挖掘子女的潛力，促進其個性發展并著眼于子女未來奉獻社會、奉獻他人。第四，要求適度。嚴格要求是教育子女的前提，但嚴格要求不等于茍求，而是針對子女的不同情況，結合教育目標提出恰當的、合理的要求，堅決反對操之過急、要求過多、一味懲罰、聽之任之、盲目稱選、過度保護和過分遷就。第五，教育一致。家長環境中教育子女的多方力量務求一致，只有家庭成員的教育價值觀、教育要求和方法手段等前后連貫、協調一致，才能產生教育合力。第六，經常鼓勵。經常對孩子進行鼓勵和肯定是最好的家教良方，它能幫助孩子樹立自信心和振奮學習精神，也能幫助孩子改掉自身缺點，好孩子是夸出來的。

總之，家庭教育對兒童性格的發展起著非常重要的作用。家長應根據時代和孩子年齡特點，創造良好的家庭心理環境，培養孩子良好的個性，發展他們的智能。這樣的家庭就會始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的氣氛，孩子就會在輕松、溫暖的環境中受到影響和教育，從而健康活潑地成長。家庭物質條件好，并不等于心理環境好，從某種意義上講，家庭心理環境對孩子具有更大的影響。家庭心理環境是由多種因素構成的。例如，家長的性格、興趣、才能及情緒狀態等，時刻表現在家庭生活中，影響家庭心理環境，對孩子起著潛移默化的作用。如果家長有健全的品格，爽朗、樂觀、豁達，那么這個家庭就會充滿歡樂；如果家長對生活充滿熱愛，興趣廣泛，勤于學習和鉆研，那么這個家庭定會充滿學習的氣氛；如果家長有音樂、美術方面的才能，那么這個家庭則會充滿藝術氣息。無疑，這些對塑造孩子的個性是十分重要的。一個家庭的心理環境如何，還取決于家長的教育能力和對子女的態度。父母若有較強的鑒定、教育能力，那么教育方法就易為子女所接受，發現問題也能及時處理好。反之，若父母教育能力低，平時不會管教，出了問題只會束手無策，不是唉聲嘆氣，就是打罵孩子，這樣的家庭氣氛肯定很緊張，孩子的將來也將是一紙空文。