高中歷史概念教學(xué)漫談

摘 要： 任何學(xué)科都是建立在一定的概念基礎(chǔ)之上的，歷史學(xué)科也不例外，要想學(xué)好歷史學(xué)科，絕不能繞過(guò)概念的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施概念教學(xué)同其他的教學(xué)活動(dòng)一樣需要講求一定的方法和技巧。在本文中，作者就結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)歷史概念的分類及概念教學(xué)中常見(jiàn)的方法和技巧談?wù)勛约旱目捶?，希望有效的概念教學(xué)能推動(dòng)歷史學(xué)科整體教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 概念教學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)

歷史概念是歷史學(xué)科的根基，是歷史學(xué)科存在和發(fā)展的基本要素，按照歷史知識(shí)的抽象概括程度，我們可以將歷史知識(shí)分為基本史實(shí)、基本概念和基本規(guī)律三個(gè)層次。歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，與自然學(xué)科相比，很多學(xué)生對(duì)于歷史概念往往缺乏足夠重視，甚至很多教師對(duì)歷史概念教學(xué)也沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，與自然科學(xué)的概念一樣，歷史概念教學(xué)也至關(guān)重要。

一、歷史概念的分類

從史與論的角度，我們可以將歷史概念大致劃分為兩種概念，一類是史實(shí)概念，一類是理論概念。所謂史實(shí)概念是指對(duì)具體的歷史事件或者歷史現(xiàn)象進(jìn)行的概括和評(píng)價(jià)，例如，我們對(duì)“九一八事變”進(jìn)行史實(shí)概括的時(shí)候，主要包括歷史背景、爆發(fā)的時(shí)間、爆發(fā)的地點(diǎn)、爆發(fā)的過(guò)程及對(duì)該事件的評(píng)價(jià)，其中，“九一八事變”就屬于事件概念，而“九一八事變”涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、評(píng)價(jià)就屬于人物概念；另一類理論概念則是對(duì)同類事件概念的共同特征進(jìn)行的進(jìn)一步概括，例如，封建主義、專制集權(quán)、社會(huì)主義初級(jí)階段等。把史實(shí)概念和理論概念放在一起進(jìn)行比較，其實(shí)是后者包括前者的關(guān)系，即理論概念是建立在史實(shí)概念基礎(chǔ)之上的概念。在概念教學(xué)中，主要研究的就是史實(shí)概念之上的理論概念。理論概念在歷史教學(xué)中具有非常重要的意義，只有我們充分把握了理論概念，才能認(rèn)清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，才能在此基礎(chǔ)上總結(jié)和掌握相關(guān)的歷史規(guī)律，從而真正掌握歷史學(xué)科知識(shí)。

二、實(shí)施概念教學(xué)的具體策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史概念的內(nèi)涵和外延

所謂歷史概念的內(nèi)涵是概念中所概括的歷史事物的本質(zhì)特征和基本內(nèi)容，歷史概念的內(nèi)涵一般分為兩個(gè)部分，一個(gè)是背景，另一個(gè)是后果。而背景又可以具體歸納為事件發(fā)生的原因、目的、條件或者事物發(fā)生時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，而后果則主要指歷史事件的作用、影響、性質(zhì)等。例如，說(shuō)起“冷戰(zhàn)”這個(gè)概念，其內(nèi)涵是指以美蘇為首的兩大陣營(yíng)之間發(fā)生的除武裝戰(zhàn)爭(zhēng)手段之外的敵對(duì)行動(dòng)。為了更好地把握內(nèi)容，我們要對(duì)冷戰(zhàn)背景進(jìn)行分析，背景就是二戰(zhàn)結(jié)束以后美蘇兩國(guó)在利益方面發(fā)生沖突，而沒(méi)有直接開(kāi)戰(zhàn)的原因是雙方實(shí)力相當(dāng)，開(kāi)戰(zhàn)會(huì)造成兩敗俱傷的后果，因此，兩個(gè)國(guó)家就采取了冷戰(zhàn)方式。而后果則是蘇聯(lián)的解體。至于概念的外延則反映了歷史事件的具體范圍，包括相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，通過(guò)對(duì)外延的分析，可以更加全面地掌握相關(guān)的概念，有助于區(qū)分一些具有相似性的概念，例如，很多學(xué)生會(huì)將“封建君主專制制度”同“封建制度”畫等號(hào)，這種概念上的混淆就屬于外延方面的錯(cuò)誤。“封建制度”的外延比“封建君主專制制度”的外延要大得多，“封建制度”包含“封建君主專制制度”，通過(guò)對(duì)外延的分析，就可以很輕松地將兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。

（二）注意由史實(shí)概念向理論概念過(guò)度

史實(shí)概念是理論概念的基礎(chǔ)，相比較而言，理論概念更加抽象。在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中，如果教師能夠從較為直觀的史實(shí)概念入手進(jìn)行講解，然后一步步地進(jìn)行深化推理，使之形成理論概念，這樣的概念講授更容易為學(xué)生理解和接受。例如，在說(shuō)到“資產(chǎn)階級(jí)革命家”這個(gè)概念時(shí)，教師就可以從一些被稱為資產(chǎn)階級(jí)革命家的具體人物入手進(jìn)行分析，然后從大量的具體實(shí)例中歸納出共性，最終使學(xué)生理解了資產(chǎn)階級(jí)革命家的概念。

（三）利用對(duì)比的方式進(jìn)一步分析歷史概念

在歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)比法是其中一個(gè)很常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，而在歷史概念教學(xué)中，利用對(duì)比的方式將一些具有相關(guān)性的概念放在一起進(jìn)行比較對(duì)照，不僅可以避免概念的混淆，還可以幫助學(xué)生分析其中的異同點(diǎn)，從而更加準(zhǔn)確地理解相關(guān)概念。例如，在說(shuō)到美國(guó)的“總統(tǒng)共和制”和英國(guó)的“君主立憲制”這兩個(gè)概念時(shí)，我們就可以將二者放在一起進(jìn)行對(duì)比，從國(guó)家元首的權(quán)限、產(chǎn)生方式、任期時(shí)間、元首與國(guó)會(huì)、議會(huì)的關(guān)系這樣幾個(gè)方面入手進(jìn)行對(duì)比，這樣在比較中，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確區(qū)分總統(tǒng)共和制和君主立憲制這兩個(gè)概念，還能對(duì)其內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）利用習(xí)題鞏固概念

在學(xué)習(xí)歷史概念的時(shí)候，光說(shuō)不練很難真正地掌握概念、學(xué)好概念，因此，教師在實(shí)施概念教學(xué)的時(shí)候，要注意利用一些習(xí)題進(jìn)行概念的鞏固，通過(guò)習(xí)題可以發(fā)現(xiàn)概念講解中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生排除錯(cuò)誤觀念，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解概念。如：發(fā)生在17世紀(jì)的英國(guó)革命是一次資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命，現(xiàn)在有四個(gè)選項(xiàng)，要求選出最能夠說(shuō)明這一性質(zhì)的選項(xiàng)。選項(xiàng)一：用武裝斗爭(zhēng)的方式擊敗了王軍；選項(xiàng)二：處死了國(guó)王；選項(xiàng)三：英國(guó)宣布為共和國(guó)；選項(xiàng)四：沒(méi)收了王室的土地，廢除了地主對(duì)國(guó)王的義務(wù)。以上這四個(gè)選項(xiàng)乍一看都與題目有關(guān)，但究竟哪一個(gè)最能反映出英國(guó)革命的性質(zhì)呢？事實(shí)上，這個(gè)題目考查的就是學(xué)生對(duì)“資產(chǎn)階級(jí)革命”這一概念的理解。資產(chǎn)階級(jí)革命的目的是摧毀封建生產(chǎn)關(guān)系，建立資本主義生產(chǎn)關(guān)系，而封建生產(chǎn)關(guān)系的根基是封建土地所有制，因此，以上能夠反映破壞了封建土地所有制的選項(xiàng)四就是本題的正確答案。至于其他三個(gè)選項(xiàng)僅僅是革命的方式、手段等，并不能說(shuō)明其本質(zhì)。通過(guò)這個(gè)習(xí)題，學(xué)生就對(duì)“資產(chǎn)階級(jí)革命”的概念有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)。

概念教學(xué)是實(shí)施歷史教學(xué)活動(dòng)的第一步，概念教學(xué)效果的好壞直接影響歷史教學(xué)活動(dòng)整體質(zhì)量和有效性的高低，因此，概念教學(xué)是歷史教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。歷史教師一定要把握概念教學(xué)技巧，努力開(kāi)展科學(xué)有效的概念教學(xué)，讓學(xué)生在扎實(shí)基本概念的基礎(chǔ)上學(xué)好歷史這門學(xué)科。

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