愛與尊重是教育的金鑰匙

摘 要： 作者在多年的工作實踐中深深體會到班主任工作不是一項簡單的管理工作，而是要將愛與尊重相結合的偉大工程。本文結合實例談談愛與尊重在教育中的作用。

關鍵詞： 班主任工作 愛 尊重

我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。從陶行知先生的話中，我們不難領會，教育應基于情感。學生與班主任之間應是怎樣的關系呢？在我至今不長的五年班主任工作生涯中，我對此的最深體會就是愛和尊重——只有在相互熱愛和尊重的基礎上，教育和被教育的過程才會是愉快的，教育才會是成功的。

沒有水就沒有魚，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。教育的整個過程應始終貫穿愛，班主任對學生的教育成功與否，在很大程度上取決于班主任對學生有沒有真摯的愛心。班主任更應對學生從學習、思想到生活上灌注自己的愛。學生是相當單純的，當他接受到你的愛時，他會感到溫暖，會不自覺地向你靠攏，向你釋放他的愛。在這點上我是深有感觸的。我們班上有48個學生，其中40人住校。這些從沒離開父母獨自生活的學生，一開始都很不適應住校生活，很多人在周記中敘述了想家之情。俗話說，每逢佳節(jié)倍思親，而入學第一年的中秋節(jié)不是周末，學生不能如往年那樣和父母團圓賞月。我想她們一定很難過，于是我就買了月餅和石榴和她們一起過節(jié)。我仍然記得當我把月餅和石榴拿出來時，班上的歡呼聲和學生臉上的笑容。“喔，謝謝劉老師”。“老師真好”。“我最喜歡吃石榴了”！“我要草莓月餅”。那一刻我的心里真的非常開心。不僅是因為那些感謝，而是一種說不出的喜悅與滿足。就像母親看到孩子開心自己也會開心一樣。也正如歌中所唱“你快樂所以我快樂”。不久我們班組織了秋游。在中午聚餐時，孩子們興奮地從裝滿食品的書包里拿出了各種零食。然而，她們卻沒有立刻放到嘴里，而是遞給了我。“老師，你吃”。“劉老師，吃我的薯片”。“吃我的橘子”。一時間，我的面前堆滿了食物。一顆糖放入了我的口中，很甜，但我的心更甜。

班主任愛如陽光是溫暖的，班主任的愛也要如陽光撒向每個角落。正如母親愛孩子，不論他是美是丑都不會存在偏袒和私心。雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但教師一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。現在的學生表現欲望都很強烈，她們渴望被人重視，以展示自己的才能。如果班主任一味偏愛某些學生，自然會導致受冷落學生的不滿。在班級工作中不能注重成績好的，而忽略學習較差的學生，也不能只重視文化學習而忽視具有音體美特長的學生。盡量使每位學生的長處都得到發(fā)揮。在期中考試后，我班進行了班委改選。我采取了投票的方式。統(tǒng)計結果排在前十位的學生中有幾個期中考試的成績不是很理想，但她們的確有繪畫或文藝方面的才能，幾經思考我決定還是任用她們。在公布結果之前我找她們談了談，問她們是否愿意為班級服務，是否能把學習和工作之間的關系處理好。她們都表示愿意為班級服務，并保證盡快將成績提高。我說我相信你們。令人欣慰的是，她們的確實現了自己的許諾，將班級工作搞得有聲有色，成績也在不斷提高。我也在適當的時候表揚了她們。班主任在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么班主任也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。

教育形式早已不再是簡單的私塾式教育，現在提倡民主、自由；教育對象也不再是對老師唯唯諾諾的孩童，他們追求自主、個性，讓學生接受班主任的教育理念、觀點，采用命令、壓制的方式已不再有效，要處理好師生關系，讓我們的工作高效，尊重學生，用自身的人格感染他們是很重要的。班主任對學生的感情不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛與尊重。而且這種愛與尊重的表達既是無微不至的，又是不由自主的。讓我深有感觸的是打招呼這個簡單的行為。由于性格脾氣等原因，學生打招呼方式各異，有的熱情大方，聲音洪亮，有時活潑可愛，揮手行禮；有的內向靦腆，聲音輕輕；有的羞澀含笑，悄悄一眼；也有學生佯裝未見，行色匆匆。但無論遇到的是哪種方式，我都不只是點點頭而已，還以問候并報以微笑。也會有學生悄悄瞥一眼，甚至佯裝沒見，低頭行色匆匆。學生向班主任打招呼是很尋常的行為，為什么他們這般不懂禮貌？我曾為此生氣感嘆現在的學生不懂事，也曾想要找他們教育一通。最終我沒有那么做，相反我采取了主動向他們微笑和打招呼的方式，我擔心過，對“行色匆匆者”報以微笑，他們能看到嗎？對“不認識我的”打招呼他們會回應嗎？還是不要“自作多情”了。但每次到關鍵時刻我還是“笑容可掬”，“妙語如珠”。我們總是會不自覺地把班主任的身份抬出來，總是不自覺地想學生應該怎樣怎樣，其實撇開師生關系，我們不就是認識的人，是朋友嗎？熟人、朋友之間何來誰該先打招呼這么一說呢？班主任先走出一步，先展現出尊敬他人的素質，這也是教育的一種方式。慶幸的是，我的“自作多情”最終得到了回報。我的問候緩慢了“急急的步履”，我的微笑拉長了“悄悄一眼”。看來這招比一遍一遍地教育學生要有禮貌要有效得多。以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

漁夫說：浪吞日暴是我的網，我讓魚蝦鮮活擺滿桌；

農夫語：秋霜冬雪是我的耙，我讓五谷豐登積滿倉；

織女說：紅顏青春是我的梭，我讓衣裙艷姹遍角落；

教師說：粉末燈盞是我的泉，我讓知識豐盈蕩心田；

我說：愛心尊重是我的雨傘，我讓學生撐起一片藍天。

“愛與尊重”簡單四個字意味深長，它能融化冰雪，它能溫暖內心，它能釋放熱情。我與我的學生將在愛與尊重中生活、學習、工作；我與我的學生將在愛與尊重中互相了解，互相信任，共同進步。