淺議當前初中語文校本課程開發的利弊

摘 要： 在初中語文教學中，校本課程開發各有利弊，其能夠彌補教學內容不足、整合教學資源、激發學習興趣，但在編輯質量、運用效果等方面又存在不足。教師應當從以下方面入手，發揮校本課程的作用：組織精干力量開發校本課程，確保編輯質量；統籌安排校本課程教學活動，力爭齊頭并進；準確定位語文校本課程角色，發揮輔助作用。

關鍵詞： 初中語文教學 校本課程 開發研究

在新課程改革大潮中，校本課程成了廣大語文教師關注的內容。在通行教材運用過程中，一些教師認為沒有能夠完全滿足學生語文學習興趣愛好，兼顧地方文化發展特點，迫切需要補充與完善相應內容，校本課程應運而生，成了承擔這一職責的重要載體，發揮對語文教學的補充完善功能。本文主要針對當前初中語文校本課程開發的利弊及其處理措施進行簡要分析。

一、初中語文校本課程開發現狀

校本課程開發被許多學校納入了初中語文教學研究的重要范疇，學校組織精干力量，緊密結合教材特點與學生身心發展實際，以及兼顧地方文化特色等，精心編撰校本課程，并將校本課程與通行教材有效融合，共同組織開展語文教學活動，較好地體現立體化教學體系的作用。但是，在校本課程開發與運用過程中存在不平衡性。首先，各學校之間校本課程開發質量參差不齊，有的學校邀請上級教育部門專家領銜牽頭，組織本校精干力量進行研究，并廣泛征求意見，最終形成了較為科學完善的語文校本課程。有的學校存在應付了事現象，摘錄一些內容拼湊成校本課程，質量相對較低。在校本課程運用方面也存在較大差異，有些學校將初中語文教學和校本課程有機融合，課內外相結合并相互滲透，較好地體現了對學生的綜合素養提升促進功能，有的學校在運用上存在隨意性，沒有能夠與語文教學融入一體，存在兩張皮現象，沒有詳細的規劃，顯得雜亂無章。

二、初中語文校本課程開發利弊分析

1.初中語文校本課程之利。

一是有效彌補了語文教學內容。作為對通行語文教材的補充，校本課程中許多內容是學生所喜愛的，有詩歌、散文、基礎知識等，能夠滿足學生對語文學習的興趣愛好，同時能夠對現行教材起到放大、拓展、延伸的功能，補充一定量的教學內容，讓學生的學習視野更開闊。

二是有效聚合了教育教學資源。在校本課程開發利用中，不僅僅局限于語文室內課教學，將教學課堂拓展到校園、生活之中，尤其是社會實踐活動，更是突破教學空間的限制，讓學生在實踐活動中增長知識、增加積累，提高作文寫作能力，實現課內外資源的有效整合與高效利用。

三是有效滿足了學生興趣愛好。校本課程中許多內容是學生喜愛的，校本課程編輯的一大出發點是滿足學生的興趣愛好，如語文趣味知識、寫作訓練技巧、優美古詩文等，這些方面能夠拓寬學生閱讀知識面，提高語文學習技巧和綜合素養，實現鞏固語文課堂教學和滿足學生興趣愛好的雙重目標。

2.初中語文校本課程之弊。

一是與現行課程安排有可能出現沖突。在中考壓力的背景下，許多學校課程設置安排較為緊湊，很難擠出空余時間用于校本課程教學活動，即使是自習活動課時間也被瓜分到各門學科，貿然運用校本課程，會打亂原先的教學平衡設置。

二是校本課程開發編輯質量參差不齊。前文所說，各學校在校本課程開發重視程度、人員力量、投入精力財力等方面存在較大的差異性，在校本課程編輯質量方面不可避免地存在著差異，部分學校語文校本課程開發粗制濫造，針對性不強，促進效果不顯著。

三是具體教學安排可能會本末倒置。校本課程作為初中語文教學的一項重要輔助環節，能夠發揮積極的促進作用，對于活躍教學氛圍、激發學習興趣、提高學生能力方面具有積極的價值，教師不能本末倒置，不能過于強調校本課程的教學而忽略通行教材的教學。

三、科學規劃，統籌安排，充分發揮校本課程的作用

針對初中語文校本課程開發的現狀及其利弊分析，廣大教師要科學規劃統籌安排，有效發揮將其作用出來。

1.組織精干力量開發校本課程，確保編輯質量。

無論是初中語文教師還是學校管理層，都要充分重視語文校本課程的開發，首先要組織精干力量，語文教師要積極投入，利用業余時間進行資料搜集整理、研究分析，不僅要通過校內研究，還要邀請上級教育教研部門專家進行點評，從而提高校本課程編輯質量。其次在校本課程編輯運用過程中，還要逐步完善，采取大穩定小改動的方式，逐步調整其中需要改進的地方，并在運用中提高。

2.統籌安排校本課程教學活動，力爭齊頭并進。

在初中語文教學中，教師要緊扣現行教材這一重點，將其與校本課程教學有效融合，如在開展作文教學中的作前指導環節，除了課堂上進行下水文分析、習作方法提煉和習作提綱指導外，教師還可以結合校本課程中的實踐類內容，將學生帶進社會生活，通過參與各類活動、開展調查研究等途徑，自主地搜集、獲取豐富寫作素材，將課堂作前指導與課外活動積累有機結合，兩者遙相呼應，提升學生寫作能力。在課內作前指導上，學生獲得了作文創作方面的思路、框架、技巧、構思等方面的技巧，在校本課程實踐活動中獲得了直觀的感知，積累了豐富的素材，技巧加素材完美結合，讓文章更具真情實感，提高了寫作質量。

3.準確定位語文校本課程角色，發揮輔助作用。

雖然各學校大力宣傳校本課程開發利用工作，語文教師要始終牢記一點，要分清主次，在抓好現行教材教學工作的同時，根據教學需要、學生學習欲望和時間統籌安排狀況，選擇性地運用校本課程輔助教學，其功能定性為輔助內容與手段，不能過于傾注精力，而影響自身語文教學活動的開展。在對語文校本課程角色定位方面，教師一定要把握好度，在兩者的時間、精力、進度安排方面結合實際情況，靈活考慮。

綜上所述，在初中語文校本課程開發工作中，廣大教師既要充分看到校本課程對語文教學成效提升的積極意義和重要價值，又要看到當前在這一課程開發與運用中存在的不足，引起重視，做到揚長避短，充分提升語文教學綜合成效。