教育游戲在小學語文課堂教學中的應用

摘 要： 本文探討了在小學語文教學中運用教育游戲的一些策略方法，以期推進教育游戲在小學語文教學中的有效運用。

關鍵詞： 小學語文課堂教學 教育游戲 運用策略

教育游戲兼具教育性和娛樂性兩種屬性，有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提升語文教學質量。教育游戲和小學語文課程的整合，為語文教學提供了新的思路。在實踐教學中，教師要正確、科學地認識教育游戲的作用，運用正確的策略推進教育游戲在小學語文教學中的有效運用。

一、寓游戲于教學中

新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學理念為語文課程中游戲精神的張揚提供了契機，它要求將教育游戲應用到語文教學中，讓學生在充滿競爭、規則性的游戲中，學習知識，獲取愉悅的體驗。教師在語文教學中應把游戲作為一位輔助教學手段，應用于語文教學中。教師應為兒童營造一個符合身心發展特點的教學環境，所進行的教學活動應具有符合兒童心理特點的游戲性質。教師應把教學和教育游戲兩者統一到語文教學中，將教育游戲延伸至各個環節中，讓學生在游戲中獲取知識。教師在選擇游戲時應遵循游戲教學的原則，選擇符合課文內容和學生個性特征的游戲。

在識字教學中，可以利用“加減法”學習生字。如“樹”字：木+又+寸；“朋”字：月+月。此外，猜謎語也是識字的好方法。如“碧”字：王大娘，白大娘，一塊做到石頭上；“金”字：一個人，他姓王，腰里揣著兩塊糖。學生也可以自己編寫謎語，讓同學和老師猜。這樣的教學方法，為學生展現自我創造了機會，提升了智力，學生比較樂意接受，對知識的印象比較深刻。

二、創造良好的游戲環境

現在的小學語文教材中添加了許多豐富多彩的插畫，但并未安排相應的教學游戲。因此，教師應在教學過程中，多發現、多總結、多思考，將生活中常見的、有趣的事情設計成課堂游戲，營造良好的游戲環境，吸引并保持學生的注意力，調動學生學習知識的積極性，從而提高語文教學質量。在營造游戲情境的過程中，教師應緊密結合教材文本的內容，借助教室中現成的道具，提高情境的逼真度。真實、貼近生活的教學情境在語文教學中具有廣泛的實用性。

例如在學習拼音“āáǎà”讀法的教學中，可以融入學生比較喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，編寫這樣一個小故事：喜羊羊有一天突發奇想，想出去看看外面的世界，于是他騎著單車，開始了自己的旅行。喜羊羊走出羊村，首先看見了平坦寬闊的大平原，喜羊羊喊到：āāāā一聲平原寬又平。接著喜羊羊往前走，看見了一個土坡，為了爬上土坡，喜羊羊為了給自己鼓勁，大聲唱到：áááá二聲就能上山坡。好不容易爬上了坡，又看見了大峽谷，不禁感嘆道：ǎǎǎǎ，三聲下坡又上坡。喜羊羊繼續向前走，又碰到了向下的斜坡，發現最后又繞回了羊村，大聲說道：àààà四聲就像下山坡。最后，教師帶領學生唱出兒歌：āāāā一聲平原寬又平，áááá二聲就能上山坡，ǎǎǎǎ三聲下坡又上坡，àààà四聲就像下山坡。通過這樣唱兒歌的形式，學生可以牢牢掌握āáǎà的讀法。

三、設計進行獨具特色的課堂游戲

課堂是語文教學的主陣地，教師應設計獨具特色的課堂游戲，讓學生通過親身體驗，把知識真正融入學生的內心，幫助學生掌握知識和技能，引導學生自主探索新知識。這一教學思想在語文作文寫作中顯示出巨大的優越性。通過教育游戲，學生敞開心扉，寫出富含感情的文章。例如在練習寫作“假如我長大了”的寫作課上，我設計了這樣的游戲：選出三位學生，讓他們按自己的理解表演18歲時，三人相遇的情景，按自己的感覺隨意進行。其他同學在臺下觀看，想象自己18歲是什么樣子。臺上學生大膽有趣的表演，把臺下同學寫作的積極性調動起來。表演結束后，學生寫作的思路被打開，輕松愉快地完成寫作。

教師要進行獨具特色的課堂游戲，在平時的教學中仔細觀察學生的動手能力、語言表達能力、與人合作的能力及人際交往的能力，對班上的學生有一個大致的了解。然后根據學生各方面的差異，安排合適的課堂游戲，給每一位學生自我表現的機會。如有的學生動手能力比較弱，但語言表達能力強，可以把一件事描述得有聲有色，可以把課文改編成課本劇供這些學生表演。而有的學生在課堂上很沉默，不愛說話，上課時不積極回答問題，所以就可以多玩“開火車”的游戲，讓全班同學輪流回答問題，鍛煉這些同學的語言表達能力。

四、鼓勵學生積極參與學習

教師在教學中應結合學生的個性特征和興趣愛好，選擇合適的教育游戲，讓學生在游戲情景中自覺、主動地參與學習活動的全過程。要讓學生成為游戲的主人，游戲的大致框架和方向由教師確定，但游戲內容由學生自己選擇和支配，讓學生充分享受游戲的快樂，爭取讓每一位學生都參與到教育游戲中。

如教學《九色鹿》時可以采用角色游戲啟發學生。九色鹿因為心地善良而救了即將淹死的落水人，落水人許下諾言不將九色鹿的住處泄露出去，可他卻因為貪戀財富，違背自己的諾言，受到國王的重罰。游戲要求：如果你是落水人或者國王，你怎么做？通過學生扮演角色游戲，學生的積極性和主動性被調動起來，自主學習和自主探究的能力也會相應得到鍛煉。

教育游戲在教學實踐中顯示了巨大的優越性。教師應不斷地優化課堂教學結構，科學、合理地融入一些有啟發意義、有趣味性的游戲，在不斷反思、不斷探索的基礎上，讓學生在游戲中學習新知識，在學習知識的過程中快樂成長。

參考文獻：

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