分析如何建立和諧師生關系

摘 要： 建立和諧的師生關系是獲得理想教育效果的關鍵，本文分析了師生間矛盾的產生，對如何建立良好和諧的師生關系進行了初步探討，提出了建立和諧師生關系應從教師入手，提高教師素質，轉變傳統教育觀念，正確引導學生，促進良好師生關系的形成。

關鍵詞： 師生關系 教育過程 教育體制

教師怎樣對待自己的學生？怎樣才能處理好自己與學生的關系？這是教師教學活動中最重要的問題，也是教育過程中最主要的關系。師生關系處理得好，學生就會信任教師，積極配合教師的工作，教師才能起到教育的主導作用，學生也才能起到主體作用，教育過程才能順利進行，取得良好的教育效果。要達到教育學生這一目的，必須建立和諧的師生關系。俄羅斯教育家烏申斯基認為：“教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來。”教師要以自身的良好素質和人格魅力為表率，在教學過程中潛移默化地影響和啟迪學生。所以，教師應自覺加強各方面的自我修養，注重以自己深厚廣博的知識、良好精湛的技藝等個人素質；關愛學生、愛崗敬業、無私奉獻的高尚師德；腳踏實地、勤奮認真、廣采博覽的嚴謹學風；心胸廣闊、志趣高雅的人格魅力去感染、熏陶學生，使學生產生敬仰和崇拜之情，成為學生心目中學習模仿的偶像。“親其師”而“信其道”，建立和諧師生關系是獲得理想教育效果的關鍵。

一、師生之間矛盾的產生

教師和學生由于年齡、生活經歷、教育程度，社會經驗等方面的不同，往往在認知方式、個性特點、價值觀、世界觀和人生觀等方面存在較大差異，具體有以下表現。

（一）教師和學生在教育過程中處于不同地位。教師履行的是教育職能，處于主導地位。教師總是想讓學生在有限的時間里掌握較多的知識，學生履行的是學習職能，是教師教育的對象，但由于年齡小，學習過程對他們來講是單調枯燥的，往往會對老師的要求無法理解，錯誤地把整天玩耍、自由支配自己的時間和精力，看成是自已的最高利益，而把學習任務看做是教師、家長等人強加給自己的一種負擔，因此就產生了師生間教與學的矛盾。

（二）教育體制產生的矛盾。長期以來，我國的教育體制以應試教育為主，衡量教育效果的方法則以分數為主要標準。在教學過程中，教師往往為了體現教師的水平、工作的認真，片面地追求高分，加重學生的學習負擔，違反教育過程的規律和學生的心理特點，使學生壓力增大，產生抵觸情緒，師生關系緊張，矛盾加深。

（三）個性差異而形成的矛盾。科學的進步和社會的飛速發展，使人的個性化得到發展。學生和教師的性格、興趣愛好等各不相同，如果缺少溝通，教師和學生之間就很難相互理解，由此產生各種各樣的矛盾。

（四）受傳統觀念的影響而產生師生矛盾。我國的教育思想一直受傳統思想的影響，講究尊師重教，教師有較高的地位，在師生關系上歷來傳授的是“師道尊嚴”。通常的教育方式是教師占絕對的主導地位，學生只是被動地聽和接受，因此不能平等地對待學生。另外，學生由于害怕老師，有一些想法和要求也不能正常地與老師溝通，從而進一步加重師生之間的隔閡，導致師生間矛盾的產生。

此外，師生間可能還會存在其他一些矛盾，如性格愛好、身體健康等多方面的影響而產生的，解決這些矛盾的關鍵在于教育過程的主導者——教師。如果教師能提高自身素質，多關注、理解學生，積極開展素質教育，尊重學生，在教育過程中多從學生角度出發，那就可以化解這些矛盾，獲得理想的教育效果。

二、建立和諧師生關系

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感，互相尊重的和諧關系，這將有利于教與學任務的完成。”在教育過程中，教師處于主導地位，學生由于年紀較小，思想比較簡單單純，正處于世界觀的形成時期，因此在協調師生間矛盾方面，教師起著主導作用。

（一）樹立正確教育觀，堅持素質教育。教學，是師生之間的相互交往活動，教學過程是師生之間共同發展的互動過程。要建立和諧的師生關系，必須從教師入手，由教學活動中的指揮者轉變為參與者，成為學生合作學習的好伙伴。當前我國正處于教育改革的時代，學校教育正全面推進素質教育，因此，教育不僅要教學生學習知識技能，更要使學生各方面全面發展。教師要主動接近學生，了解學生特點，找出學生容易接受的教學方法，提高他們的學習積極性，這樣學生的厭學情緒就會減少，主動學習，樂于學習。變“要我學”為“我要學”，師生間的教與學的矛盾將不存在。

（二）建立良好的師生關系。教師要熱愛自己的學生，平時多關心他們的學習和生活，主動接近學生，多和學生待在一起，了解他們的思想動態，并多和學生交換自己的看法，潛移默化地起到教育引導的作用。改變原來的簡單說教的方法，建立一種亦師亦友的新型師生關系。教師不僅是傳道授業者，更是學生的知心朋友，使學生愿意和你做朋友，學習生活上有問題都會找你商量，師生間的關系自然會變得和諧融洽。

（三）提高教師自身素質。一些研究調查結果顯示：學生心目中的優秀教師是：知識淵博，平易近人，關心和愛護學生。知識淵博就是要求專業知識過硬，老師要給學生一杯水，不僅要有一桶水，更應該像是一條涓流不息的小溪。平易近人是對人格修養的要求。教師職業就是一個言傳身教的職業，教師的一言一行時刻都在影響著學生。學生喜歡人格修養、道德品質優秀的人，不知不覺地會以這樣的人為榜樣，使自身得到更好的發展。這就要求教師努力提高自己的業務水平，不斷學習充實自己，努力提高自身素質、個人修養，成為品格高尚、受學生愛戴的人。

教育過程是一個復雜的過程，建立和諧的師生關系是獲得理想教育效果的關鍵。教師要正確定位自己的角色，應該成為學習過程的組織者、引導者，成為學生學習的合作者，而非教材的代言人和執行者。教師還應當成為教學改革的研究者和開拓者，而不僅僅是知識的復印者。教師應積極改善師生間關系，調動學生學習積極性，增強他們的學習信心，使他們樂于學習，從中獲得滿足感和成就感，促進師生關系的發展。因此，良好師生關系的建立有利于學生的身心發展，有利于學生素質教育的推進，有利于轉變學生的學習觀念，它是當今素質教育中一個不可忽視的重要部分。