地理課怎樣激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。心理學實驗表明：當一個人對某種事物感興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學中首先應讓學生產生興趣，讓學生充分認識學習地理的重要性和必要性，理解學習地理對自己成才的重要作用，還要培養學生對教學內容和學習過程本身的興趣。教師要努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用各種激趣方法，展現地理知識的無窮魅力。現代教育學家認為，只有有了學習興趣，才能誘發學生學習的內部動力，才能變被動接受知識為主動學習知識。興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。那么在地理課堂上怎樣培養學生的學習興趣呢？

一、巧妙地導言

開始上課就要吸引學生的注意力，激發學生的學習動機和學習興趣就要精心設計好導言。（1）直接導入。在講七年級地理下冊的“極地地區”時，我用了這樣的導言：在我們人類繁衍生息的地球上，有一個神秘誘人的地方——南極洲，這不僅是人類發現最晚的大陸，還有嚴酷的自然環境，更重要的是那里有豐富的自然資源，如淡水資源、石油煤炭資源、金屬礦產資源、企鵝等生物資源。（2）故事導入。講新疆時，教師講孫悟空和唐僧經過火焰山給鐵扇公主借寶扇的故事進行引入。（3）情趣導入。在講新疆“富有特色的綠洲農業”時，我編了一句順口溜：“溫差大，日照長，新疆瓜果多含糖。”引導學生了解新疆瓜果特別甜的原因。根據本課時授課的內容特點，有時用歌曲，有時用謎語，有時用讀圖，有時用提問。總之，導言要設計得當，收到事半功倍的效果。

二、充分利用直觀教學手段，創設情境

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，必須借助地球儀、地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段。（1）充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于加深學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創設地理情境，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。（2）畫示意圖，在地理教學中，有針對性地設計地理示意圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既抓住特征突出重點，又培養學生直接學會畫地圖的基本技能。（3）充分利用電教媒體展示真實地理事物，如電影、投影、幻燈片等多媒體軟件。多媒體地理教學媒體，將文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻等多種信息經過特定的軟硬件獲取、制作、編輯和儲存等處理后，以單獨或合成的形態表現出來的技術和方法，具有速效、動態、變式、交互、擴縮、廣泛等多方面的特點，具有綜合處理圖文聲像的綜合能力，可讓學生有身臨其境的感覺，是一種現代化的、先進的地理教學媒體，使學生對一些抽象的、難于理解的問題，獲得感性認識，為課堂教學增添新的活力，解決很多傳統教學形式解決不了的問題。

三、聯系實際，感知地理事物或地理現象

引導學生積極參與，就會啟動學生的思維，使學生感知身邊有很多地理現象，孕育著地理原因，使他們不知不覺地進入角色。我在講授八年級上冊地理“氣候多樣，季風顯著”一節時，首先要求學生聯系當地氣候情況思考并回答赤峰地區冬、夏季各主要吹什么方向的風，氣溫和降水有什么變化，然后讓學生根據親身體驗說出季風氣候的概念，以及季風氣候的成因、特征。教師應給予正面鼓勵、補充和引導，使學生從自己生活的環境出發理解掌握地理知識。

四、開展第二課堂活動，強化地理知識

在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學，適時利用競賽促使學生快速思考，搶先回答，寓教于樂，使學生興趣盎然，收到較好的教學效果。每個學期組織幾次地理知識競賽，競賽的方法不拘一格，發動學生進行地理小制作，他們的興致很高，想象力也非常豐富，制作的作品質量也比較高，如學生制作的地球儀，標注了經緯線、七大洲、四大洋，既漂亮又實用。在開展第二課堂過程中，學生的好勝動機和追求成功的需求強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強。

五、發揮學生主體作用，增強學生的學習興趣

課堂上，教師要尊重學生的主體地位，給學生一個自由想象的空間，適當引導，改變傳統的灌輸式的教學方法，鼓勵學生質疑，鼓勵學生探索與創新。營造民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思想空間，讓學生處于一種輕松、愉悅的心理狀態，從而積極主動地思維，敢于標新立異，打破陳規，懷疑一切。地理教師在課堂上要善于當導演，創設情境讓學生充分活動，認真傾聽，適時輔導。在學生交流活動結束后，教師要當好裁判，指出存在的問題，提出解決問題的途徑和方法。對學生在課堂上回答問題的情況、學習能力表現、學習態度、作業情況、學習成績等方面，教師要做個“有心人”，及時發現學生的閃光點，給予恰當的評價和鼓勵，對于學困生一旦發現其進步的表現，更要“夸大其辭”地及時表揚，這可增強學生爭取學習進步的信心，保護學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。對于學生在學習上的不良表現，要及時通過私下談話進行評價，要給學生指出存在的問題，同時提出要求和期望，既讓學生正視自己的不足，知道改正的辦法，又保護學生的自尊心，使學生在挫折中產生不服輸的學習動機。給予學生“體驗自我，走向成功”的機會，更重要的是激發學生對知識的探究興趣，切實激活課堂。

六、尊重、信任學生，加強自身修養

教師要尊重信任學生，在課堂上要放下架子，做到師生平等，積極參與到學生活動中，拉近師生距離，消除因師生關系不平等而導致學生學習興趣低落的現象。“親其師，信其道”。教師只有不斷學習教育教學理論和專業知識，博覽群書，豐富自己的頭腦，才能提高自身素質和自身修養；在課堂上才能語言簡練生動、風趣幽默，才能根據不同的教學內容采取不同的教學方法和創設不同的課堂情境，才能真正做到“胸中有丘壑”，在教學中所需要的知識才能信手拈來，才能充分調動學生學習的積極性與主動性。